小学数学小组合作学习的策略研究

李海荣

(甘肃省陇南市武都区两水中心小学 甘肃 陇南 746010)

1.转变教师教学观念，建立良好的师生关系，激发学生参与主动性

民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件，因为营造一个民主和谐的课堂气氛是实现主体性教育发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。俗话说“亲其师、信其道、乐其学”，所以要创设民主和谐的课堂教学氛围。民主和谐、生动活泼、愉陕宽松的教学氛围和师生情感的投入是学生主动参与的外部条件，是学生学习和个性发展的良好土壤。教师在课堂教学中，面对的是一个个有思想、有感情活动的个体，教师要努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。在课堂教学交流活动中，教师尽可能用商量的口气与学生进行交流，如：“谁还有不同意见……”、“谁还想说说……”、“你的想法跟老师想的一样”。教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”。由此看来师生之间应加强沟通，建立良好的师生关系，才能营造一种积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境。

2.合理分组，分工是合作学习的前提

小组分得是否合理，得当，与合作学习的效率的高低密切相关。人数太多影响每个学生的充分展示，人数太少不利于学习思维的碰撞和互动。一般分成4至6人一组(开始合作学习时，建议同桌为一组)。在组员搭配上，采用组内质疑，组间同质的方式。也就是说从学生民族、性别、学习能力、学习成绩、思维活跃程度等方面的差异考虑，让不同层次的学生混合编排，保证全班各小组总体水平基本一致，为小组间的公平竞争打下基础。在小组合作学习中，如果仅仅是简单地把学生安排在一起，学生缺乏个人责任感，就容易出现“自由乘客”和“责任扩散”的现象，个别成员不参加与群众活动甚至逃避学习责任，让几个“好学生”支配课堂，而其他人袖手旁观，无所事事，使合作学习犹如空中楼阁。因此，在学生合作学习中进行明确的责任分工，将学习任务下达到每个学生中是必要的。根据学生不同的个性特点，进行合理的分工，安排他们扮演适当的角色。

3.教师是参与合作学习的保证

学生在进行小组合作学习时，有些教师要么在教师中漫无目的地巡视，要么在讲台上无所事事踱步等待，要么就是专注于手中的教科书考虑下一步的教学步骤，或在学生讨论时旁观。教师应该深入学生中，当学生对自己的任务模糊不清时，应立即对学生进行说明；当小组活动进展顺利时，应及时表扬；当小组的讨论偏离主题时，要及时点拨纠正；当他们的讨论受阻时，要及时给予指导；当进行汇报与交流时，要及时评价和激励。

学生自觉参与，组织管理得当，才能体现出合作学习的真正作用和价值。小组合作学习这个教学组织形式是提倡教师做好“导演”，学生做好“演员”的，与传统教学所强调保持教师绝对权威迥然不同。教师应当正确认识学生主体的认识特点，并根据这些特点运用好学生与学生之间的互动，把教师的“导”与学生的“演”进行分离与具体分工，留给学生充裕的课堂时间相互切磋，共同提高各项能力。教师由此以来，在传统课堂上许多原先由完成的工作现在就可以由学生小组来完成，教师真正成了学生学习过程的促进者，而不再作为与学生并存的主体而使二者对立起来。教师也会由此而使自身的工作负荷得到减轻，可以有时间研究教学问题，科学设计教学方案，进行教学改革，确保“导”的质量。由于学生主体性得到了具体的体现，学生便会自然产生旺盛的求知和探究的欲望，才会把学习当成是一项乐事，逐渐进入“知其然而知其所以然”境地。如此一来，小学数学教学的良性循环也会据此建立。

4.小学数学课堂开展小组合作学习的一些做法

4.1 明确教师管理课堂的角色。在小组合作学习中，教师要对课堂有一定的宏观把握，尤其是对课堂纪律的管理上。教师需要明确的是，小组合作学习并非是完全将课堂交给学生。小学生的自我管控能力较差，在小组合作学习时经常会马马虎虎操作，交头接耳，甚至趁机进行一些与课堂无关的活动，这些行为不仅会导致当事学生错过了教师讲解的内容，同时也会影响到周围学生的学习。

4.2 在分层的基础上分组。小组合作教学的分组不能盲目进行，需要在基于对全体学生的了解下开展。教师首先要对学生展开全面深入的了解，然后进行科学的分组，如此才能达到小组学习共赢的目的。所谓的分层，实际上是小组学习的高级形态，即教师对全体学生的能力状况作全面分析，然后加以分组，为每个小组制定不同的学习目标和学习任务。当前小学数学的课堂分组往往具有随机性的特点，这会导致学生群体分布不均的现象。

4.3 细化小组分工。在合作学习中，需要细化小组每位成员的分工，使每位成员都能参与其中。细化分工需要教师与学生的共同努力。在教师方面，制定合作探究的问题时要充分考虑到问题的探究性与可拆解性，要求学生明确组内分工并将分工内容报备给教师，这将成为学生充分参与课堂教学的重要保证。

总而言之，我们应该正确认识小组合作学习这种教学组织形式，灵活组织合作学习，努力培养学生合作与竞争的意识。另外，我们也要适应新的教学方法，多向教育领域的领导、专家求教，不断加强学习，提高自身的素质。