农村小学语文教学中的问题和改进策略

刘慧玲

【摘要】农村小学语文教学作为我国基础教育的重要组成部分，其现状和存在的问题已经引起社会各界的关注。文章通过对农村小学语文教学的现状及存在的问题进行简要分析，提出了相应的改进策略，希望对农村小学语文教学起到一定的促进作用。

【关键词】农村小学;语文教学;现状;改进策略

一、前言

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，形成良好的听、说、读、写的能力[1]。当前，我国农村小学在国家大力投入基层教育和教育扶贫工作推动下，硬件设施、教学环境均得到了较大程度的改善，但是依旧面临着许多问题。

二、农村小学语文教学的现状

（一）软硬件投入增加

在全社会推行素质教育的趋势下，农村小学语文教学作为基层教育的核心部分，教学软硬件设施都得到了较大的投入，教学环境得到了明显改善，不再是传统的媒体单一、设备简陋，而是教学网络、多媒体设备基本一应俱全。如，在农村小学语文教学中配备了网络、电脑、投影仪等设备，连接了名校网课等。同时，国家还着力为农村小学语文教学配备了一定数量的教学人才。国家通过大学扩招、师范生免费教育等方式吸引了大批年轻人加入教育人才培训行列，为我国农村小学语文教育提供了充分的人才储备。

（二）挑战和机遇并存

当前社会日新月异，农村小学语文教學必须适应当前社会发展需要和教学模式多样化的趋势。农村小学语文教学扮演着重要的社会角色，不仅面临着适应当前基础教育需求的诸多挑战，而且具有发展提升的良好机遇。在农村小学语文教学过程中应用现代信息技术在一定程度上对传统的教学模式产生了冲击，同时也为我国语文教学的发展带来了机遇。在当前小学教学应用多媒体技术的情况下，学生和教师之间的互动环节明显增多，课堂氛围得到了一定程度的改善[2]。教师既要应对当前新课改模式下农村小学语文教学模式面临的挑战，也要抓好发展机遇，让农村基础教育真正受益于政策，有利于学生。

三、农村小学语文教学中存在的问题

尽管国家在农村小学语文教学中已经投入了一定的硬件、软件和人才资源，但是农村小学语文教学中依旧存在诸多问题。我们要把问题具体化，找出症结所在，进行详细的分析和探讨，并把问题各个击破。

（一）人才素质和硬件设施不成正比

国家在对农村小学语文教学大量投入软硬件设施的同时，也鼓励大量的人才到农村任教。目前，年龄大的农村小学语文教学教师占比仍然较大，该部分人才虽然教学经验丰富，但是对现代化教学设备的运用水平参差不齐。另外，新引进的教学人才虽然具有较高的现代教学软硬件操作水平，但部分人才不能承受农村自然环境的考验，而从农村出来的教学人才更愿意待在大城市工作。因此，农村小学语文教学人才和软硬件设施比例失衡。如在当前的农村小学语文教学中仍有部分原来的乡村教师在任职，一方面，该部分人员受教育程度较低，他们对新型教学设备的使用和适应能力都有待提升;另一方面，该部分人员岗位的特殊性使他们转岗困难，造成人才队伍综合素质提升缓慢。

（二）教学参与者的互动性不足

农村小学语文教学参与者应包括学生、教师和家长。师生互动和家校共育是当前农村小学语文教学最难突破的两个点。当前，在以素质教育为基本指导思想的大背景下，小学语文教师要不断优化教学过程，提高教学效果。教学参与者之间的互动性较差，学生和教师沟通交流不足，家长参与教学的程度不足等原因导致教学成效不明显。这主要体现在五个方面：一是教学过程缺乏事先的组织设计，教学无序化的情况严重;二是教学目标不明确，教学重点难点不突出;三是教学中没有注意学生之间存在的差异，进行“一刀切”的教学;四是情感教育教学不足;五是教学资源运用不足，缺乏相应拓展[3]。

（三）传统教学模式和先进教学模式磨合不断

在素质教育全面发展的背景下，传统小学语文教学模式受到了较大的冲击。传统的小学语文教学媒体单一，载体单一，形式单一，内容单一，课堂不活跃，农村语文教师比较注重学生对语文知识的记忆和传授，却不注重学生的理解和掌握，学生一味地死记硬背，应试教育对学生的学习产生了深远的影响[4]。传统的小学语文教学模式正接受着当前社会和现代基础教育要求的考验，新旧教学模式在不断地磨合。

四、农村小学语文教学的改进策略

小学阶段是对学生开展启蒙教育的关键阶段。作为教学者，要充分利用农村地区的教育资源和教学设施，有义务帮助学生提升语文素养和丰富语文知识，提高学生的语言表达能力。同时，教师也要清楚地认识到农村小学语文教学的优劣势，逐渐改善农村地区教学条件，做到扬长避短。这样，教师的作用可以最大程度地发挥出来，农村孩子可以感受到语文学习的乐趣[5]。针对农村小学语文教学的现状，笔者认为可以从以下几个方面进行改进和优化。

（一）优化资源配置

优化软硬件设施配备和人才资源结构是当前我国农村小学语文教学急需解决的问题。如何配置教学资源，可以从三个方面入手。

一是合理分配优秀教育人才。这就要求教育部门和地方人力资源管理相关部门做好沟通对接工作，安排合理供求结构，力争让每一所农村小学都有能在语文教学方面发挥引领作用的人才。

二是合理使用媒体资源。当今是一个高速发展的时代，我们必须正确选择媒体资源，恰当引导农村小学生开展语文学习。

三是做好软硬件资源维护工作。农村小学语文教学是一个长期持续性的过程，对教学的软硬件设施设备资源必须做到经常性维护，确保教学工作有序、持续、有效开展。比如，在小学语文教学师资较为欠缺的部分农村，当地政府部门和人事部门可以在人才引进机制上下功夫，让小学语文教学人才更愿意扎根农村，奉献教育。相关部门也可以划定地域片区配备教学设备维护维修人才或专业的设备服务机构，让农村小学语文教学得到顺利开展。

（二）深化师生互动

教师和学生是农村小学语文教学的主要参与者，要想让教学达到良好的效果，就必须注重师生互动。教师和学生之间就情感交流和学习内容实时沟通，能够让整个教学过程更加有效。农村小学语文教学的目的是做好启蒙教育，奠定基础，让人才培养的基础更扎实。因此，深化师生关系，加强沟通互动是当前农村小学语文教学必不可少的要素。如何深化师生互动，笔者认为可以从两个方面考虑。

一方面，教师主动放下“架子”。在传统的小学语文教学中，教师大多扮演着严肃的教书先生角色，使学生对教师“听声色变”，不敢在教师面前正确表达自己。另一方面，教师多与学生交心谈心，用交流代替批评，用鼓励代替提起学习的“链子”，同学生加强沟通，提升学生的积极性和有效性。教师放下“架子”去引导，学生提起“链子”去跟进，加强有效交流，优化教学模式。比如，在土著文化较为突出的农村，在进行小学语文教学前，师生共同对农村土著文化进行讨论，增进师生的亲近感，特别是加强外地教师对土著文化的了解。

（三）强化家校共教

当前我国素质教育强调的是全面发展，全面发展当然少不了家庭教育。农村学生家长综合受教育程度不高，对学生的知识教育引导有限，因此大多数农村家长在教学过程中的参与度并不高。事实上，农村家庭教育有助于学生养成良好的学习习惯，从而影响其探索语文学习的兴趣。在进行小学语文教学的过程中，教师应该鼓励农村家长在家庭情感教育方面多给予学生正确的爱和关怀。农村小学要积极学习城市小学诸如成立家长委员会等多种方式，鼓励家长积极参与到学校教学活动中，让家长更进一步了解学生的学习过程和教师的教学过程。如在教学有关重阳节的诗歌时，组织家长、学生和教师共同参与重阳节的敬老活动，在活动中增进师生交流、学生互动和家长参与，让学校教育和家庭教育更加贴近且相互促进。

五、结论

综上所述，農村小学语文教学在社会各界的关注下和国家大量的软硬件投入、人才引进后，整体水平得到了一定的提高。同时，当前我国农村小学语文教学仍然面临着各种问题和矛盾。这就需要持续深化农村小学语文教学模式改革，直面现状，找准方向，补齐“短板”，灵活学、用。我们要积极选用优秀人才，用好各类教学资源，搞好师生互动，积极推行家校共育，因材施教，优化农村小学语文教师从教环境，提升农村小学生学习语文的兴趣，增强农村家长参与教学的积极性，全力抓好人才培养。

【参考文献】

[1]孙明德.农村小学语文教学中存在的问题及改进措施[J].甘肃教育，2018，24（20）：84.

[2]武开银.谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019，36（06）：130-131.

[3]霍晓蕾.谈小学语文教学中存在的问题及改进策略[J].学周刊，2018，36（18）：43-44.

[4]孙慧.浅析农村小学语文教学现状及对策[J].现代交际，2017，24（18）：145.

[5]吕社俊.农村小学语文教学方法探索[J].中国校外教育，2018，36（23）：94.