中等职业学校学生特点与工作对策

【摘 要】 文章阐述了当前职业学校学生的基本特点，作为老师应该有的工作认知，探讨增强中等职校学生工作的针对性和实效性的基本对策：给其以父母一般的爱;针对青春特点的引导;情理并用与宽严相济;因材施教使人人成才。

【关键词】 职业教育;学生工作;对策措施

目前，职业教育工作已经成为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。笔者从事职业教育工作数年来，特别是在班主任工作中，常常因学生问题而困惑，深感学生工作在教学工作中占据着十分重要的位置。现就教学实践中遇到和想到的相关问题作一个粗浅的分析。

一、当前职业学校学生的基本特点

1、娇宠任性的独生子女

目前在校的学生一般在15-19岁之间，绝大多数是家庭娇宠有加的独生子女。有爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈的无比宠爱，有的从小就是家里的小皇帝。由于万千宠爱集于一身，往往是饭来张口、衣来伸手，缺乏必要的生活自理能力，加之从没有离开过家庭，对父母家人的依耐性强。少数家庭教育水平差一些的，甚至唯我独尊、自私蛮横、任性胡为。

2、活泼而叛逆的青春期

15-19岁之间的少年又正好处于青春发育期，自我意识的逐渐确立，对社会问题的似懂非懂，对异性的好奇和冲动等等，如果不认真加以科学的教育和引导，部分学生会出现叛逆、不听话、不爱学习、沉迷游戏、暴躁易怒、早恋等等现象。有的甚至因自我意识恶性膨胀而铸成大错。

3、不太理想的学习成绩

因为教育机制、体制等客观因素的影响，中等职业教育招收的学生学习成绩相比于普通高中学生来讲，一般的学习成绩都不够理想。学习的主动性、自觉性大多不够，不少在小学、初中阶段就是后进生，遭受的挫折和心理打击也比较多，往往缺乏向上向好的信心，个别的对老师、同学产生敌对、冷漠等灰暗心理，有的甚至破罐子破摔、自暴自弃。

4、多少不等的不良习惯

由于家庭的过分溺爱、自我意识的不正常膨胀，学习成绩的长期不理想，有部分孩子长期处于边缘化，学习没劲，进步无望，接受的大多是斥责、批评，自信心丧失。如此等等诸多因素的综合影响，多多少少存在一些不良习惯，有的口吐脏话、以痞气为荣，有的甚至沉湎于网游、打架。

二、中等职教老师工作的认知

职业教育是当前国民教育的重要组成部分，也是社会前进不可或缺的重要一环。我们从事了这一艰巨而光荣的职业，就必须尽职尽责地做好各项工作，尤其是做好学生工作。

1、信心比黄金更重要

无论做好什么工作都必须树立信心。职教工作千头万绪、千辛万苦;我们的学生千姿百态、甚至有时花样百出，但我们要充分认识他们具有极大的可塑性，充分看到他们的可爱可取之处，看到在大多数时候的长处。建立起对学校、对学生、对职教工作充分的信心，在看到问题和困难的同时，更要看到成绩、进步、发展和光明的前景。只有树立了必胜的信心，才能攻坚克难、一往无前地做好各项工作，去夺取一个又一个胜利！

2、天生我才皆有用

有学生跟我说：“我爸爸总是骂我蠢材”，我说：你爸爸下次再骂你的时候，你告诉他说老师说的：“蠢材也是才，我一定让你刮目相看！”有的人在某一方面学不进去，但在另一方面却有着天生的悟性，这就需要家长和老师的发现和挖掘，发挥每一个学生的长处，让他们人尽其才，学有所成，是我们的终极目标。天生的废物是极少的，我们职教工作，就是要让学生走出校门、踏上社会以后有一技在手，成为有用之人。

3、言传身教是教育的金科玉律

成才必须先成人，而教育学生成人的关键，一是父母的教育、家庭的影响，二是学校的教育、老师的熏陶。老师一直是学生有意无意效仿的对象，其言谈举止、素质涵养、行为习惯等等对学生有着强大的影响力，因此，老师的言传身教在教育工作中举足轻重。一个语言温厚文雅、衣着端庄得体、待人礼貌谦逊、劳动身先士卒、做事率先垂范的老师，必然是学生敬重、争相效仿的好老师，而且必定会影响学生的言行操守，甚至会对学生形成毕生的影响。

4、学生取得的进步和成绩是老师获取快乐的源泉

对事业的热爱程度取决于从工作中获得的幸福感多少，当感到工作中能够获得若干快乐的时候，自然对这份工作就会无比地热爱。而我们老师就需要在激发学生对自己的每一点进步、所取得的一点点成绩感到快乐的同时，自己也感到幸福与快乐，当把学生的快乐与自己的快乐连成一体的时候，我们就会与学生同进退、共荣辱，同悲欢、共喜乐。他们的进步和成绩将是我们快乐的不竭源泉。

三、职业学生教育工作的基本对策

虽然学生有这样那样的不足，但他们一样是祖国的花朵、家庭的希望，他们同样需要爱的滋润，需要接受教育以使其成为对社会有用的人才，而我们学校和老师，正是实现这个目标的使者。

1、给其以父母一般的爱

多数学生是第一次离开家庭融入集体，虽然有些在初中阶段经历了住校锻炼，但总体上还都是心智尚未成熟的孩子。我们教师尤其是班主任就需要具备父母心，给她们以父母般的爱，让他们体会到学校和老师的亲情，觉得老师是可以依赖、可以倾诉的长者。要做到这些，不仅需要言语上的亲切、生活上的关心、学习上的帮助，更需要对他们进行认真仔细的观察，在接触中善于发现矛盾和问题，掌握心理动态，及时帮助解决一些同学间的矛盾，疏导心理上的困惑等等。

2、针对青春特点的引导

青春期是一个人成长过程中的必经阶段，这个阶段往往由于个人意识的确立而情绪易于敏感、容易激动;因为生理的发育成熟而对异性产生好奇和遐想;因一下子脱离父母怀抱接触社会而产生无措、迷惘乃至恐慌，有的甚至会因一点点挫折而对前途失去信心等等。所有这些，都需要学校和老师尤其是班主任科学地面对，以活泼多样的集体活动吸引他们的注意力;以关爱和温暖、必要时还需要进行个别的谈话来疏导疑惑、排解困惑，获取他们的信任;以讲座、特别是邀请心理专家进行青春期专门讲座来帮助他们科学地认识自己，调适心理状态，让学生们顺利渡过迷惘期。

3、情理并用与宽严相济

動之以情、晓之以理一直是教育工作的不二法门，让学生体会学校、老师的关心爱护之情的同时，还必须让他们知晓“有理走遍天下、无理寸步难行”的道理，“理”就是道理、规矩，是具有约束力的、被社会大众所认同的处世规则，我们现在学校，以后走上社会，任何场合、任何事情都必须讲理。要让学生们讲理，就必须有规矩，规矩就是纪律，我们的言行必须受到纪律的约束，违反了纪律就应当受到惩戒。在执行纪律的过程中，还必须掌握宽严相济，既不能失之于宽，也不能处罚过当，要让学生既有对纪律的敬畏，又有闻过则改的氛围。

4、因材施教使人人有用

每个人都有自己的个性和特点，我们教育工作者的职责就是使学生们最大程度的掌握知识或技能，成为对社会有用之才。而因材施教就是我们职业教育应当遵循的科学方法之一，我们要善于发现学生的兴趣爱好、某些方面的天赋特长等要素，有针对性地引导他们，寓教于乐，学得有兴趣、有成就感。职业教育的目标是培养相关领域的应用型人才，引导学习兴趣，增强动手能力，使之具备基本的就业创业能力。

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【作者简介】

陈淑君（1988—）女，江苏盐城人，硕士，教师，主要从事中等职业学生教育和研究工作.