高中生物实验的学习方法

薛艺琳

摘要：生物学科对于我们高中生来讲，其在我们学习的时间分配比重中较为尴尬。因为高中生物这门学科我们无法做到和其他主要学科一样平均分配我们的时间，与此同时，如果我们没有完全掌握高中生物中所学的知识，那么就又会变成我们在学习中的拉分项。实际上，我们高中生都已经意识到利用高中生物实验来学学高中生物理论知识是比较容易掌握高中生物知识的方法。因此如何将生物实验和我们的高中生物更好结合是我们在高中阶段要思索的问题。

关键词：高中;生物实验;学习方法

许多高中生在利用生物实验进行高中生物知识的学习过程中，学习方法出现了偏差，他们的高中生物实验设计根本就不符合高中生物书中的理论，因此得出的高中生物实验结果也和高中生在书中看到的结论不同。因此，很多高中学生由于盲目追求高中生物实验带来的便利效果，却不懂如何正确地学习高中生物实验，最后落得事倍功半的学习效果。因此，高中学生必须认真思索探究高中生物实验的正确学习方法，才能够真正在这一学科上取得成绩。

1积极预习实验内容，选对探究方法

我们高中生要想在高中生物实验的学习过程中找到正确的学习方向，就必须在上课或者实验开始之前对高中生物书中的实验内容進行全面的预习和准备。我们对高中生物实验的所做的预习和准备是为了能够让我们在高中生物实验开始之前就找到适合这一实验的探究方法。我们高中生在进行高中生物实验时，只有遵循了正确的高中生物实验探究办法，才能够让我们在探究办法的指引下，得到正确的高中生物实验结论，以此来加深高中生物书中的理论知识对我们的印象，并将其积极用于未来的高中生物习题的分析和考试中。例如，在进行确定基因位置的生物实验时，高中学生就应该考虑是采用杂交法还是调查法。杂交法是指利用杂交实验确定其所研究的基因的位置。实际上，通过某一性状辨别生物雌雄还是通过性别对子代雌雄个体性状的选择问题应当选取“显性雄体× 隐性雌体”作为最佳的杂交亲本组合，这就是伴性遗传的万能理论。

2把握生物实验原则，利用实验原理拓展探究

在生物实验的设计和进行中，我们往往会产生许多错误。这些错误包括不明白实验原理这样的根本性科学性错误，也包括由于缺乏方法性知识造成的不会控制变量、观察与测量实验变化等错误。除此之外，对于一些生物基础较为薄弱的高中生来讲，他们还会出现不懂实验材料和用具的作用以及不会书写实验步骤等等这样的基础性问题。归根结底，这都是由于没有明确实验设计的基本原则造成的。高中生物实验的设计所需要遵循的原则包括单因子变量原则，可重复原则，对照原则等等。因此，在实际操作时，我们必须先弄清实验变量是什么，因变量是什么，无关变量有哪些，再确定实验组与对照组，哪些要做不同处理，哪些要做相同处理。最后对实验结果进行观察与检测，并根据对实验结果的分析，得出最终结论。除去要懂得高中生物实验的基本原则，我们也要学会根据自己得出的实验结果进行拓展探究，这样我们才能够学会举一反三，使得利用高中生物实验推动我们的高中生物理论知识理解成为现实。

3强化记忆训练，全面掌握高中生物实验知识

对于很多高中学生来说，每一次的高中生物实验都会使我们留下深刻的印象。但是，留在我们脑海里的大多数只是一些高中生物实验的画面，其包含的生物理论知识及其实验结论可能已经遗忘。因此，对于我们高中学生来说，积极学习一些记忆方法，对我们巩固高中生物实验知识大有裨益。例如我们高中学生可以通过简化、对比或者衍射等等方法来对自己的高中生物实验知识进行学习。简化记忆法是指高中学生通过对生物实验的观察，将重点知识简化成有规律的自己熟悉的文字来记忆。对比记忆法是指在生物实验的学习中，自己能够在诸多复杂以及自己容易混淆的高中生物实验知识进行特殊的比对，这样反差鲜明，容易记忆。例如，对于一些生物实验室用材料较为相似或者实验结果较为相似但是实际上两者有根本区别的高中生物实验，自己做出专门的笔记用以区分。自己在复习高中生物实验的过程中，通过自己对这些高中相似生物实验的对比学习，能够取得比普通背诵高中生物实验结论更好的效果。衍射记忆法我们多用于整本书的生物实验的大复习上。通过思维的发散过程，把生物书中的各项实验的知识尽可能多地建立起联系。通过这样的记忆法的学习和使用，会促进我们对生物实验的消化和积累。

4结语

我们高中生在学习高中生物实验时，首先要明确我们学习高中生物实验的原因和目的，究竟是学习高中生物实验本身还是想要通过进行高中生物实验掌握更加牢靠的高中生物理论知识。只有明确了自己进行高中生物实验的学习目的，才能够选对实验进行所需要的探究方法，并严格遵循在高中生物试验中所要恪守的原则。此外，作为一名高中学生，必须要结合记忆方法对高中生物实验理论进行牢固，这样才能真正提高自己的生物试验和学习能力。

参考文献

[1]吴雅娜.高中生物实验的有效学习方法探讨[J].经贸实践，2016（24）：201.

[2]杨易杰.高中生物实验的有效学习方法探讨[J].科技风，2016（20）：34.