如何有效开展中职班主任工作

徐红英

一个好的班主任，对于学生的成长至关重要。一位作家曾对班主任工作打过这样一个比方：一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。这个比方准确地道出了班主任工作的精髓：付出艰辛劳苦，收获成功喜悦。

众所周知，职校学生的素质普遍不是很高，很多学生在初中阶段就被盖上了“后进生”的标签，社会上对他们的评价就是“三差”：不爱学习，成绩差;没有禮貌，修养差;没有规矩，习惯差。经历了中考的失败，很多学生是抱着混日子的心态迈进了中职校门，因此，作为一名中职班主任，我深知这项工作的艰巨性和重要性。

班集体融洽的氛围能给学生带来更多成长中的愉悦。特别对于职业中专来说，这一点更显得重要，所以职业中专班主任要努力使自己成为构建学校乃至班级精神家园的参与者、策划者和推动者。换一种脸色，不再以“挑刺”的方式去看待学生，而是以一种欣赏的目光去发现并放大他们的优点，使他们逐渐对自己有了信心，为转化工作创造契机。一个赞许的眼神、一句由衷的赞语都可能使学生感到无限的温暖，进而点燃他们心中的希望之火。我在第一节班会课上，曾说过这样一段话：“过去的后进并不代表你将来仍然后进，郭沫若在学生时代就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为诗坛旗手;发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外……这些人在学生时代都平庸至极，若干年后却取得了令世人瞩目的成就。过去的一页已经翻过去了，现在开始努力还来得及！”听到这些话，我看见很多学生的眼睛都明亮了不少。

一个班集体若想形成强大的凝聚力，首先就要制定好班集体共同的奋斗目标，以此来激发同学们的良好动机，借以引导和规范他们的思想及言行。班级自组建以来，我就引导全班学生秉承“只有先改变自己的态度，才能改变人生的高度”的信念，“一技”只能养家，“之长”才能致富！要求他们认真对待自己的专业，学好知识，练好技能。通过学校举行的各种活动，千方百计地创造各种条件，为学生提供更多的锻炼机会，增强学生的自信，培养学生的踏实、进取的精神。

只有建立行之有效的管理制度，良好的班风才能形成。因此，带班之初，我就一直致力于把德育工作和思想教育工作做实。首先，严格管理，如：上课认真听讲，尊重各科老师，不上课玩手机。（教室后面特设“手机存放处”，帮助学生远离诱惑，专心听课）安安静静地上自习，不大声喧哗。其次，把管理细则落实到位。违反班规的，处理一定要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干协助管理了。第三，精心培养班干部。新生入学军训时，我就一直跟班，力求短时间内了解每一个学生的长处，挑选出适合管理班级的“领头雁”，再重点培养，精心调教。经过一年多的历练，现在这些班干部既是老师们的得力助手，同时以优异的成绩和较强的管理能力，成为全班的表率，深受大家的拥护。

科学的管理已卓有成效。在学习方面，大家勤奋刻苦，不断地提升自己;学校组织的活动积极参加，表现自己多才多艺的一面，自信地将自己的特长展现出来;在班干部的带领下，大家都把为班争光放在第一位，以班级荣誉为动力，全班涌现出一批积极为班级服务的同学，在大扫除、布置班级和寝室时都可以看见他们的身影，正是这些默默奉献的同学，全班多次在各项评比中名列前茅，在每周的寝室卫生评比中，几乎周周囊括前几名，并获得全校“优秀班级”的荣誉称号。长期辛勤耕耘，结出的“瓜果”当然就会更甜，这种成功的喜悦只有自己体会最深。

虽说“忠言逆耳利于行”，若既能利行又能顺耳，一举两得，岂不更好？这就需要耐心与诚心的结合。尊其师才能信其道，所以，我在批评前，先会分析他的错误，而不是用简单专断的方式去处理，如果专断的话，只会造成学生逆反心理的生成，甚至加重，处理不善的话，可能会出现学生产生与老师严重的对抗情绪，这将不利于再教育的进行，若能循循善诱地加以引导，并结合他个人的理想来进行教育，考虑到你设身处地的关心与尊重，一时犯了错误的学生又怎么会产生抵触情绪呢？这样自然更有利于教育工作的开展。嫌弃、斥责、挖苦都会伤害学生的自尊，不但起不到任何作用，反而会引发他们的逆反情绪和对抗行为，教育也就陷入了进退维谷的尴尬境地。

一个医生如果只能看伤风感冒类的小病，他成不了名医，而如果他能医治疑难杂症，才可能成为挂牌名医。教师也一样，担任重点高中班主任工作是一种荣幸，那么担任职业中专班主任工作便是一种挑战——挑战身心，挑战耐力。虽然辛苦，但能够帮助学生从以前的失败阴影中走出来，拥抱希望，走向成功，又何尝不是一项有意义的事业呢。尽管他们距离我们心目中的好学生相差太多，他们还有着许多不尽人意的地方，还会在今天严肃庄重地答应改掉一个坏习惯而明天照样重犯，我们也应对他们充满希望，老师的关注，老师的鼓励，常会成为他们前进的号角和动力。所以说，只要有效开展中职班主任工作，桃李也芬芳！