任务型教学法在高中英语完形填空中的有效应用

肖潇

摘要：在新课改的背景之下，在高中英语课堂中任务型教学法的应用价值愈发凸显出来。未来一定会在英语教育中置于更重要的位置上，被越来越多的教师接受并采纳。高中英语中，完形填空的分值占据了整体分数的很大比例，是重点的考试题型。其考察的也是学生综合运用的能力。因此，本文就高中英语完形填空题型教学中使用任务型教学法的优势以及相关应用策略作如下论述，希望能够有效提升学生完形填空题型的掌握能力。

关键词：任务型教学; 完形填空;应用探析

随着经济全球化的进程不断加快，我国与世界各国的经济联系也日趋紧密。英语作为使用最广泛的语言，其重要性也是不言而喻。与我们从小就开始使用的汉语不同，英语的学习本身就有一定的困难，加之高中英语的难度有所增强，让学生在学习英语的过程中存在有心有余而力不足之感。英语是一个漫长的词汇积累过程，在这期间半途而废，那么前期的学习就失去了意义。在未来的使用过程中，一知半解的学习根本不能应对国外更加口语化的英文交流。所以，在这个大前提之下，高中英语教育需要一改老旧的教学模式。所以，任务型教学方法的使用势在必行。

1任务型教学法的优势

对于学生而言，兴趣是最好老师。在以往的教学活动中，教师利用大面积的板书以及全英文的教学去努力提升学生的成绩，这本无可厚非。但是对于学生来说，高中的学习任务本就繁重，在各科教师的压力之下，过多的知识倾压，学生的记忆能力也会大打折扣。完形填空所涉及的多为重难点单词短语和长句，学生读题时也会缺乏耐心，导致学生对于这一题型产生了厌烦情绪。任务型教育法能够有效提升学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度，教师可以在与学生沟通中适当调整自己的教学方法。学生也可以在互动中加深对知识的印象，对知识的接受能力也有所提升。

2应用策略

2.1采用组合学习的方法

在素质教育的开展过程中，组合学习一直是被广泛采用的方法之一。意在让学生提升学习主动性，并能够在沟通互动之中互相成长进步。教师可以依据学生的英语学习水平将学生分为两个档次：英语较好的学生和英语较差的学生。这样不是要将学生分成三六九等，无视学生的自尊心。而是在分组的时候，能够让知识掌握得较好的学生带动掌握得较差的学生学习，相对活泼的学生能够调动害羞学生的积极性，活跃小组气氛。

例如，在组合学习完形填空时，可以先各自將答案写出，在小组讨论的时候对出答案，在面对每个空的选择时答对的学生要尽量讲出选择的原因以及对应的语法知识。在通篇完形题结束后将正确答案填入空中进行合作诵读，锻炼学生说英语的能力。最后教师需要在讨论后做出答案总结，分析重点难点。学生小组亦可以在此期间提出组员中共同的问题，让教师进行详细解答。这种方法能够有效地改善学生这样的状态：看似在听课，实际上半点知识都没有进入大脑。也能够改正学生面对英语词汇堆砌就困乏的缺点。

2.2将知识联系于生活

教师们一直在追求的目标就是让学生拥有更强的学习能力，达到最佳的学习效果。将理论课置于现实生活就是一种优良的学习方法。教师可以引导学生，在课上学习到知识如果在现实生活中遇到，在说每一句话之前，先在脑海中过一遍要讲句子的英文。

例如，学生在周末和同学相约出去逛街。“我们一会午饭吃什么？”“What will we have for lunch？”就要自动出现在脑海之中，路过珠宝店一定要想起相关单词diamond等等。让学生在日常生活中有一定的意识。学生在回家之后可用英文写一篇日记。练好写作，对于完形填空也是有帮助的，写作时能够更流畅地衔接短语与句子，在做完形填空时面对有些关于连词或者时态的填空时，不用看选项就可以写出正确答案。

2.3课外拓展

教材中的知识还是有限的，为了锻炼学生的听说读写能力，还需要教师积极地去扩充教学资源。教师可以利用好学生崇拜英雄的心理，剪辑一些漫威系列电影、DC系列电影的片段，在课堂上利用多媒体进行欣赏。引发学生主动与教师互动。同时。教师可以推荐学生一些经典的中英对照的书籍，学生在家中休息时随时翻看。学生可以截取部分经典内容，进行完形填空的出题。在了解整篇内容之后，将部分动词挖出空。选项设置为动词时态的考察。将形容词挖出空，选项设置为词义辨析考察……在题目设置好之后，学生可将自己创作的完形填空题交给教师，教师做适当批改，同时对学生的表现给予一些鼓励，让学生充满自信。这样做的好处就是，学生可以理解出题人的心态，掌握住出题人的思路，那么在面对完形填空时，能够做到游刃有余，这一重点题型也就可以轻松攻破。

3结语

由上方论述可知，在高中英语教学中应用任务型教学方法是极为有利的，能够很好的激发学生的英语知识学习研究的积极性，使学生成为课堂学习的主体，注重学生知识能力的全面的培养，满足新课程改革以及素质教育的需要，也让学生在未来的社会生活中拥有相当大的竞争力。

参考文献

[1]王珊玲. 任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.

[2]孙立业. 任务型教学法在高中英语课堂活动中应用的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

[3]行千骏. 任务型教学方法在高中英语教学中的应用策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（07）：389+391.