探究如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

谭玲凤

摘要：自主学习能力是数学教师开展课堂教育中需要关注的一项内容，要借助多种资源打造创新性的平台，要鼓励小学生对课程知识进行自主学习和实践运用。传统教学模式限制小学生参与课程学习的动力，同时也未能引导学生在课程教育中养成自学能力，这样很难提高整体学科教育的有效性。所以数学教师需要在革新观念基础上结合小学生认知情况进行自主学习能力培养的探索，重视通过多种教学模式激发小学生的自学意识和实践探索欲望。

关键词：数学教师;小学生;教学模式;自学能力;教学效率

基于素质教育对小学数学课堂提出的创新发展需求，学科教师需要及时革新之前的授课理念，重视在综合多种资源基础上给学生开展创新性且高效的知识讲解。数学教师在这样的背景下要重视激发学生对课程知识进行自主学习与实践运用的意识，同时也要结合学生的认知情况实施多样化的讲解，利于引导学生们构建比较完整的知识结构。这样才可以引导学生梳理相关的知识以给自主学习能力培养奠定基础，推动课堂教学活动的有序开展。

1数学教师要革新之前教学模式，关注自学能力培养所具备的价值

素质教育对课堂教学提出更高层面的发展需求，传统教学模式不能进一步提高课程教育实效性，也未能让学生在知识教育中实现有效发展，不能达到自学能力培养的目标。所以数学教师需要对之前的教学模式进行革新，关注时代教育所提出的发展需求，要围绕小学生实际情况进行多个层面的课堂教学探索，要重视对学生进行自学能力的有效培养。

例如在对小学生开展分数知识讲解之前，数学教师可以围绕课程知识和小学生的思维逻辑设置导学案，借助导学案引导学生在课程教育之前自学知识点。这样可以避免学生在课堂教育中被动接受知识的情况，也利于学生在自主预习基础上梳理所学的内容并分析自己所遇到的问题。数学教师可以在班级学生预习基础上实施针对性的知识讲解，让小学生对分数概念，表达方式以及实践运用等内容进行有效的认知，也利于学生通过预习得到自学能力的有效培养[1]。所以在日后学习中应该在革新陈旧教学模式基础上进行创新探索，在课堂教学中锻炼小学生的自学习能力，有利于收获更高层面的课堂教学效果。

2数学教师通过合作学习锻炼学生的学习能力，培养小学生的自学意识和交流能力

基于小学生所体现出的认知特点和思维逻辑，数学教师需要在点系传统教学模式基础上实施创新性的探索，重视结合学生认知情况和课程基础开展多样化的知识教育，这样才可以保障课程教学的有效性。基于自学能力所提出的培养需求，数学教师可以通过合作学习锻炼学生们的学习意识和交流能力，让学生们通过自主学习和讨论的方式解决课堂教学的各项任务。

以观察物体课堂教学为例，数学教师可以结合班级学生的课程基础和学习能力划分为不同的学习小组，结合课程重难点提出多个层面的合作探究任务。一是分析观察物体过程中需要关注道的事项;二是思考课程知识在生活实际中的体现;三是结合实际分析课程知识所具备的利用价值。这样可以引導小学生对课程知识进行学习和思考，同时也利于班级学生通过合作交流模式掌握更多的观点，有助于打造更高水准的课堂教学平台[2]。数学教师应该在小学生合作探究基础上进行针对性的知识讲解，提高班级学生对课程知识的认知与实践运用能力。

3数学教师需要开展激励性的课堂评价，进一步培养学生自学能力

数学教师要想通过课堂教学培养小学生自学能力，不单单是要进行以上几个方面探索，也需要对教学评价模式进行革新，重视通过教学评价进一步激发学生们的学习意识[3]。所以数学教师要通过激励性课堂评价引导小学生参与知识学习，同时也要通过教学评价引导学生们对课程知识进行预习和深度思考，这样可以达到自学能力培养的教学目标。

基于小学生所呈现的思维逻辑和学习意识，数学教师需要肯定学生参与知识学习的行为，要发现学生在知识学习和探究中所体现出的优点。这样可以激励小学生参与知识学习的兴趣，也能围绕课堂评价关注到学生在知识学习中所体现出的成长状态，结合学生的实际情况实施针对性的教育引导，从而推动自学能力培养的有效开展。

4结语

数学教师需要在革新观念基础上结合小学生认知情况进行自主学习能力培养的探索，鼓励小学生对课程知识进行自主学习和实践运用。所以数学教师需要对之前的教学模式进行革新，关注时代教育所提出的发展需求，要围绕小学生实际情况进行多个层面的课堂教学探索。同时，数学教师可以通过合作学习锻炼学生的学习能力，有助于培养小学生的自学意识和交流能力。此外，数学教师也需要开展激励性的课堂评价，这样可以进一步培养学生自学能力。

参考文献

[1]杨非，闫立娟. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].才智，2018，22（14）：127.

[2]迟爽. 在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（ 科学教育），2017，15（03）：65.

[3]张彦雄. 小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].西部素质教育，2017，3（01）：227.