试论立德树人背景下高校教师队伍师德建设

■姜笑华/金华广播电视大学（浙江商贸学校）

随着教育改革的不断深入，立德树人的教育理念不断深入高校师德队伍的建设之中，但现阶段多数的高校教师由于面对较大的工作压力，其工作重心大都放在科研与经营之中，忽略了育人为本的教学，因此，对于教师队伍师德建设的有效途径探索势在必行。

一、立德树人背景下高校教师的职责定位

习总书记曾说，“以树人为核心，以立德为根本。”这是新时代中国特色社会主义的教育原则，是中国教育在深化综合改革进程中不可分割的一部分。但从立德树人而言，可以分为以下两个部分，一是立德，二是树人。

“立德”从字面意思来讲，就是树立高尚的道德，正如陆机所言“远绩不辞小,立德不在大。”高校教师若自身没有良好的道德素养，就无法去培育学生养成良好的道德素养，加上道德的养成并非一朝一夕，而是需要长时间的影响、积累、沉淀。基于此点，在立德树人背景下，高校教师在教书育人的同时必须拥有较高的道德素养职责，才能更好地去引导学生养成崇高的人格与道德。

“树人”取自《管子》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意在指培养人才是长久之计，并不容易，高校的教学并不仅局限于培养学生的专业技能素养，更重要的是要培养学生的道德品质。因此，基于立德树人的背景下，高校教师的道德建设理应放在学生自身的道德修养之中，而非学生的专业技能之上，以“在学会奔跑之前，要学会走路”为道德建设理念，以此来增强高校教师师德队伍的建设。

二、目前高校教师队伍师德建设的难点

（一）青年教师理念的模糊

现阶段，我国教育正处于深化改革的阶段，由于跨时代的发展、中西文化的碰撞以及社会多元化的导向，青年教师大都偏向于政治迷茫的状态，自身教书育人的自我意识并不强烈，缺乏一定的职业道德感。在平常授课的阶段，大部分青年教师都仅仅以传授知识为主要目的进行授课，仅关心学生的学习状况，忽略对学生思想上的引导，加上很少与学生进行有效的沟通交流，很难开展对学生的道德培养，更有甚者，部分青年教师受到现今社会浓重的功利气息影响，出现重科研轻教育、重业务轻质量、重知识轻德育等思想，自我师德意识的薄弱，严重影响高校教师队伍师德的建设。

（二）教师职业的道德感不强

现阶段，高校多半的青年教师都缺乏自我教师的角色意识，大都片面认为育人的工作都应该交由思政老师或者辅导员来进行，认为自己只需要将所负责的科目进行完整的教学就可以，进而导致大多数教师在专业课堂的教学过程中都缺少对学生道德教育的引导。另外，大部分青年教师受到浮躁、利益的社会风气影响，在教学的过程中可能还会传授给学生一些错误的思想价值引导，对学生产生不良的影响，严重损害了教师在学生心目中神圣的形象。

（三）队伍建设形式的单一

高校教师队伍师德建设的工作并非一朝一夕就能完成，而是要经过长期培养的。目前，大部分高校就现阶段习总书记所提倡的立德树人教育理念的认识还不全面，在对于教师师德队伍建设的方面仍存在着诸多的问题，仅仅是以理论培训的形式进行开展，没有结合青年教师的实际工作进行开展，也没有进行专门的特色专业的师德建设工作，进而导致高校的师德建设并不完善。

（四）师德建设的体系较不完备

就现在高校师德队伍建设情况而言，并没有较为完备的师德建设机制，还仅是围绕着考勤、绩效、评价、能力等几个方面进行测评，所指向的范围过于宽泛，难以进行调理性的划分，难以有效提高高校队伍师德的建设。另外，部分高校对于师德队伍的建设仅仅是停留在教学评价这一块，难免其中会参有较大的水分，多数教师会私下寻找学生进行评价修改，自我夸大教学业绩，这样会严重影响到高校师德队伍建设的效果。

三、基于立德树人背景下高校教师队伍师德建设的有效途径

（一）强化思想引领，坚定理念信仰

要想促进高校师资队伍的师德建设，就必须全面贯彻立德树人的先进思想，以确保他们能够围绕思想政治理念来展开教育工作。第一，坚持高校思想教育的意识形态。高校是培养思想、提高人的品德的重要地点，只有不断加强对教师的思想政治建设，强化意识形态对德育、智育的培养，才能帮助他们坚定自身的理想信念。第二，提高社会主义核心价值观在教师心中的影响力。高校可利用校园、广播等渠道，推进社会主义核心价值观向大众化发展，以提高教师队伍的觉悟。在课堂教学模式上，可转变现有的模式，采用更多具有灵活性、实践性的方式引领学生，实现社会主义核心价值观的内涵思想被师生所吸收、消化。第三，确定课堂教学的主方向。高校教师需要时刻遵守课堂教学的纪律，不做违背立德树人理念之事，对自己的言论负责，准确把握课堂的主方向，将课程知识逐步讲解给学生。

（二）深化师德建设，提升教师职业道德感

教师是传道授业解惑的重要力量，除了必要的知识储备，自身的道德品质也是影响学生展开良好学习的重要因素。因此，教师必须从自己做起，时刻牢记道德品质的内涵，并用高尚的情操来引领学生，这不仅能够提高教学的综合水平，更能切实改善教师队伍的师德风气。

学校可定期开展师德建设的有关会议，在会议上强调师德建设的真正意义。同时，可列举一些优秀教师秉承德育观念，促进班级风气整体提升的鲜明事迹，以此来激发更多教师去追求职业道德感，使得整个学校无论在师德建设方面，还是在课堂教学方面，都能感受到“德”的存在。另外，学校也应适当用一些反面教材来警醒教师，让他们时刻认识到自己的职责所在，不断提升自我修养，用实际行动来证实立德树人的理念，推动校园风气向正确的方向发展。

（三）以专业特色为重点，增强师德队伍建设

高校注重对于教师的职业认同感，让教师感受到一种组织的归属感，能够促进教师的工作积极性，不能仅仅局限于要求教师进行科研、论文发表以及专业创新等要求，而是要关注于教师自身的职业发展与道德素养，为他们创造更好的工作环境，将专业特色作为重点，以此来强化教师的教学责任心。就目前的教师政策而言，大都要求教师投入社会实践之中，规范教师的社会思想，增强教师自身的专业素养，让教师充分的理解书本之中的理论与实践相结合的重要性，以此专业的社会需求进行针对性的教学，能够更好的实现教书育人的效果，进而增强教师敬业奉献的师德精神。另外，高校教师由于每年都要面对较大的科研与成果压力，大多数的教师内心压力十分巨大，学校应充分了解教师的内心世界，进行心理的疏导与解压，这样能够调动教师的工作积极性，也能促进高校的师德建设。

（四）增强师德队伍建设，完善评价的体系

高校教师队伍的师德建设是目前高校进行教育改革的重要方面，利用完整的评价体系能够有效提高其师德的建设，但目前仍存在着诸多的问题，基于此点，增强师德队伍的建设可以通过以下两个方面进行：

（1）设置健全的师德档案管理制度，利用现在发达的数据库管理技术，建立每位教师的师德档案，实时记录教师的教学业绩、教学成果、学习状况、科研进展等等，定期开展师德的培训考核，将其学习结果纳入档案之中，能够有效提升教师对于师德的认知，不断提高教师自身的道德素养。

（2）完善教师考评系统，建立完整的匿名投票系统，细化教师课堂内容的表现评分机会，让学生以科学、严谨的方式进行教师的评价，利用意见反馈系统进行收集，整理教师课堂所存在的问题，让教师进行实时的反馈与修正，将考核的内容更加专业化、科学化。

五、结语

综上所述，在立德树人背景下的高校教师队伍师德建设尽管存在着较多的问题，但通过强化思想引领、深化师德建设、以专业为特色以及完善评价系统等方式，能够进一步去提升教师自身的道德修养，进而去影响学生自身的德育发展。