试析初中物理实验教学方法的创新思路

姜国堂

摘 要：在开展初中物理实验教学中，仍然存在一些问题，有待进一步优化提升，探索科学的实验教学模式，引导学生融入物理知识体系中，提升学生的综合感知能力。基于此，作为物理教师要采取多元路径，激活并释放学生的物理实验思维，提升学生对物理实验的认知效果，实践初中物理实验教育创新目标。

关键词：初中物理;实验;教学创新;苏科版

随着现代初中教育的发展，物理实验教育形势呈现出日新月异的状态。在这样的背景下，初中教师队伍建设面临着新的挑战和机遇。探索新型实验教学模式，是现代初中物理教育的重要发展方向，有待深入探索，寻求科学的实验教育模式和策略，切实解决教育实践中存在的问题，提升综合教学效率[1]。

一、初中物理实验教学中存在的问题分析

（一）教师能力有待进一步提升

在现代物理实验教育格局下，对初中物理教师能力的要求越来越高，在教育新常态的背景下，很多教师固守传统的教学模式和教学策略，缺乏有效的教育创新，导致教育总体效能不够高。作为初中物理教师要认识自身在实验教育能力上的不足，对照现代教育发展标准，与时俱进提升自身综合教育能力。提升教师教育能力，既要从能力入手，也要从理念入手，坚持创新教育理念，构建现代教育格局，提升教师的综合认知水平，满足现代教育的发展需求，实现初中物理实验教育效能的不断提升，为社会培养更多的人才[2]。

（二）教育手段有待进一步更新

在现代初中物理实验教育中，普遍存在手段落后的问题，很多教师虽然认识到物理实验教育创新的意义，但是找不到有效的突破口。教师要认识到现代教育的发展方向，不断加强自身的理论学习和实践锻炼，通过多种渠道掌握最新教育发展动向，在物理实验教育中充分融入现代理念，更新教育手段，将现代信息技术、实践教学等多元模式融入实验中，提升综合教育效果。但是，很多教师仍然拘泥于传统的实验教育模式，按部就班推进传统课程教学，整个物理实验缺乏创新性和趣味性，导致总体教育效果不够理想。

二、初中物理实验教学创新的策略

（一）有效进行实验教学设计

物理实验备课对每个老师来说都非常重要，教师要备教材、备课标、备学生、备学情……教师是课程的组织者，也是“总导演”。备课应是一个构思“剧本”的过程，不是按本宣科的过程，物理实验应是一个总体设计的过程。教师要做好的是多做准备。首先是准确把握教材，教师要明确物理实验的目标和教学内容，还要考虑如何引导学生体会其中的内容和思想。其次，教师要做好积极的应对准备，学生的问题是层出不穷、花样百出的，作为教师要能给学生一个合理的答案。当然了，在预设的前提下去实施要有效、有梯度，掌握好“度”。大胆地改造物理实验，让物理实验“为我所用，为生所用”。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。比如说，对于“声音的响度与振幅”之间的关系，教师要积极创新，探索多种实验载体，让学生对声音的响度和振幅有更多元的认知[3]。

（二）提高教师实验指导能力

在初中物理实验教学创新过程中，教师需要进一步重视提高物理实验教育能力。在初中物理实验教育中，教师的能力显得极为重要。教师在物理实验教育中要具备过硬的业务能力和学习内化的能力，尤其在面对不同学生带来的不同问题时，要有自己的教育方针和手段，能及时应对不同的状况，这是对教师能力的考查，也是评定学生未来发展的依据[4]。对于同一问题，不同的教师会有不同的处理办法，其依据也是自身的理论水平和实践经验，但对处理结果的优良并没有专业的评价标准，这不利于学生的成长，因此，教师的物理实验指导水平要能够围绕初中生的心理特點和发展层次进行系统的提升，至于学习的方式，既可以采用线上研学，也可以在线下和各位教师进行沟通，针对相关物理实验问题进行精准教研，让教师在知识和经验上互通有无，丰富教育形式。同时，教师也要重视“引进来”的重要意义，知识只有在流动中才能达到应有的价值，为了促进物理实验教育的创新与发展，教师要在学习中重视新理念、新方法的学习和使用，让物理实验教育充满活力。

综上所述，随着现代初中物理教育的发展，教师根据现代实验教育发展方向，有效调整实验教育结构，丰富自身教学手段，提升教育的创新性水平，满足现代初中物理实验教育发展需求，提升综合教育效果。提升实验教学效果，既需要教师自身的能力，又需要学生、家长的支持，提升实验教育的针对性和实效性。

参考文献：

[1]朱秀芳.浅谈初中物理实验教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：41-42.

[2]张琼如.初中物理实验教学的思考[J].速读（下旬），2019（2）：38.

[3]林木强.试析初中物理实验课教学模式[J].考试周刊，2019（7）：158.

[4]张琦武.物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：39.