高中语文“时评类”作文写作指导探究

摘 要：近年来，高中作文“时评类”作文的比重有所增加，如何指导学生写好“时评类”文章具有重要的意义。本文就如何写好“时评类”作文进行了简要的论述，主要涉及时评的文体特点，以及章法技法，还望能有所借鉴。

关键词：高中语文;时评;写作指导;文体特点;章法技法;议论空间

在高中阶段学生刚开始接触时评类文体的写作，很多学生都遇到了写作上的难题，如何指导学生写出一手好的“时评类”作文成为高中作文教学中的一个难点。本文简要论述了时评文的特点，并且细致地分析了时评文的章法和技法，还望能对高中生时评文的写作起到一定的借鉴作用。

一、 时评的文体特点

时评也可以称作为时政评论，或者是时事评论，时评文是针对现实中当下发生的事件的评论，时评文写作中最重要的就是就事论事，发表观点，这是时评文写作的核心。总的来说，时评文大多取材于当下的新闻报道、时事热点，不过也可以对身边所发生的事情进行评论。从具体的事件入手，探究原因、性质意义等，或者厘清事实、追寻事实真相。

时评文可以算作是议论文的一种。议论文写作是高中写作教学中的重中之重，他们的相同之处在于都是就某一实际发生的事件，发表观点，进行分析和评论。我们可以按照议论文写作的要求来指导学生时评文的写作，要求学生做到：观点新颖、言之有理、论据充分、意义深刻、发人深省。

时评文在构成上要比议论文简单一些，主要由叙事和说理两个部分组成。先简明概要地论述所涉及的事件、人物，使读者明白所论述的事件为何。说理要观点鲜明、论述清晰，不能含糊其词，要鲜明地表明立场和观点。

二、 时文评论的章法技法

（一） 引述事件，简明扼要——扣材是第一要点

时评文是对当下发生的事件的评论，所以时评文在文章开头需要简洁明了地就自己所要评论的事件进行阐述，这是时评文写作的最基本所在，也是展开评论的铺垫。就像是材料作文的引述材料，引——就是引述材料中的内容作为写作的话题，点明问题或揭示论点。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料内容中的关键信息，用寥寥几语，准确、简明地引述。因为材料通常具有不同的形式，根据形式的差异，引述的方式也有所差异，比如叙事性材料，一般文字较多，应采用概述的方式;如果材料是精练的语言，像名人名言、俗语、警句可以进行复述;漫画型的材料要对漫画的内容和寓意进行简要阐述。

对时评而言，我们所论述的事件必须写明它的出处。引，要写在时评文的开头，也就是第一个自然段，紧接着从这个事件中去提取论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢？

一件事：比如一起高校女学生深陷套路贷事件可以引出论点“理性消费，提高警惕”。笔者对近年来的各地的高考作文进行了深入的分析研究，发现材料作文占据了很大的比重，其实这就给学生提供了很大的方便，因为材料中其实已经就事件进行了论述，学生要做的只是读通材料，提炼观点，润色言语，用几句话干净利落地说明事件，引出论点。

一种现象：从“婚丧嫁娶，铺张浪费;逢年过节，大吃大喝”这一现象可以引出论点：“成由节俭败由奢”;从“网络肆意谩骂”引出“网络不是非法之地”等。

（二） 分析原因，透析根源——围绕材料议论的最佳手法

因果分析法，也可以称为探因分析法。这种分析问题的方法是从因果关系上入手，将论据与论点进行联系。详细地说，就是对事例中的行为和行为导致的结果进行追问，追问“为什么”，在追问的过程中不断廓清思路，探寻本质，使认识逐渐深化。

比如，要证明“人要有志向”，列举这样一个时事案例：华中农业大学理学院应用化学1501班同一寝室的4名女生集体保研成功，其中，三人保研武汉大学，一人保研华中科技大学。她们自己这样说道：“当时心里都想着逼自己一把，不给自己留遗憾。”寝室成员黄艳表示，一旦选择了要读研究生，要走保研这条路，就相当于给自己设立了一个目标摆在那里。“而这个目标带来的动力之巨大，我们之前也许并没有想到。”沿着为什么四个都能保研成功的思路，探究其根源，从而证明了“人要立志”这一论点。

这一类分析的手法惯用“这是什么原因造成的呢？原来……”作为引出探究和剖析事理的文字。因果分析法主要有两点好处：其一，由因到果，使学生始终在围绕材料展开论述，从而不容易出现论点偏离的现象。其二，因果分析法能够在很大程度上增强材料作文的思辨性。

（三） 探源本质，哲理思辨延伸拓展议论空间

时评文属于议论文的一种，而从根本上说，议论文的主体是回答“为什么”的问题。当我们对一个观点进行论证时，我们需要多问几个为什么，通过一个接一个的追问，帮助我们探究到其本质所在。从马克思主义哲学的观点来看，事物是存在普遍联系的，因此使用这一方法是论文写作中最常使用的一种方法。

探究事实经过，分析其中的道理，可以明白得失、真伪。比如，人生哪种事情最令人感到痛苦和害怕呢？是貧困吗？不是，是孤独吗？不是，是死亡吗？也不是。要我说，人生中最痛苦、最害怕的莫过于肩上背负着尚未了结的责任。人如果能够控制自己的欲望，即使贫困也能感到快乐;若能安然自处，即使孤身一人也不会感到害怕。死亡是人所必经之事，谁都逃不脱，不去刻意想它，自然也不会感到害怕。人行在世上，便有应该去做的事。这些事不做，该做的事不做，逃脱自身的责任，就会犹如千金巨石压在肩头，世上没有比这更苦的事了。为什么呢？因为事情可以逃脱掉，但责任是逃脱不掉的。（附：这篇文章的中心论点是人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。）

在这一段落中，考生可以引经据典，从自己的主观意识出发，对论点进行升华，提升论点的深刻性。

（四） 联系现实，旗帜鲜明——以小见大，广泛涉猎

联系现实部分通常在文章的中间或后半部分;它也可以在整篇文章中使用。高中生写的议论文也可以与整篇文章中的生动例子联系起来，而不与历史产生关联，这是非常少见的;其中大部分都在文章的后半部分，即在对历史案例进行列举之后，紧接着用现实的案例进行呼应，从而增强论述的说服力和时代感。

以小见大，这个“小”，可能是一个典型的细节、一个典型的镜头、一段真实的小故事。比如，武汉有一个生产袜子的国营工厂发生了一件怪事，它的手里有着众多的商家的订单，而且工厂人员齐整、运营正常，但是常年没有货出来。说这件事“小”，是说的这件新闻本身所涉及的事件是比较小的，只不过是一家国企袜厂的不正常运作。不过，从内涵上来看你则是大的。通过对这一怪事的深究，我们可以得出国企在经营上存在的不符合市场规律的现象，从而再将目光转向国企改革等大的方面，得出袜子问题是“国企病”一面镜子的结论。

总而言之，为了能够使自己的文章显得有活力，有信服力、有说服力，就要时刻记得与现实生活相联系，找寻有关的生活材料。这需要学生在课余时间广泛地关注时事新闻、时事报道、专家评论。这样时间一长，经过日积月累，学生就能掌握较多的素材和知识，从而有利于评论的展开。

（五） 提出办法，解决问题——假设分析法见真功

所谓假设分析法，即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，会导致什么样的结果出现。

经典实例——《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。需要注意的是：对语段进行假设分析时，假如出示的例子是反面的，就需要从正面进行假设分析;但如果出示的例子是正面的，则需要从反面进行假设分析。

比如，为救患极重型再生障碍性贫血的弟弟，原本今年参加高考的连云港赣榆高级中学高三女生李姿毅然决定休学，为弟弟捐献造血干细胞。不久前，带着姐姐体温的造血干细胞被移植到了弟弟体内，目前，弟弟还在医院接受进一步治疗，姐姐则在家中休养。假如，姐姐正常参加高考，没有及时为弟弟捐献造血干细胞，那么他的弟弟很可能就会面临生命的危险。即使姐姐最后高考的成绩再出色，这也将成为她人生中无法弥补的遗憾。高考可以再考，但弟弟卻只有一个。“事分轻重缓急”，面对有关人生的大事，我们要能够分得清利害关系。这也是这个故事给予人们的深刻的教育意义所在。

假设分析法要在文章中多加入几个“试问”的问句，并且尝试从多个角度去对材料进行阐述，但要时刻联系核心论点，如此就能够使得分析更为透彻。

（六） 归纳总结，发人深省——三言两语简捷有力

众所周知，考场作文的开头和结尾是非常重要的，因为阅卷老师的时间有限，而文章的开头和结尾是老师的重点关注“对象”，所以我们决不能草草做结，时评类文章也是如此。而且时评类的文章与其他文体的文章不同，结尾有其特殊的意义。时评文的结尾承担着总结观点，引人思考的重要任务。结尾的方式可以是多种多样的，比如名言警句式，名言警句绝对是非常精练的，如果能够找到贴合论点的名言警句用作结尾是非常不错的。再如，呼吁号召式，以呼吁号召的文字结尾，能有效剖白作者的写作意图，唤起读者的共鸣，给人以启迪和激励，彰显文章的现实意义。又如，警戒劝解式，时评文结尾处往往采用要么发出警示，要么进行劝诫的方式，旨在促使人们意识到问题的严重性，明确问题会导致的严重后果。语言真实、诚恳，能触动人心，有效地达成言说之目的。除此之外，还有总结全文式、照应开头式、设问反诘式等等。学生要掌握多种句式，根据文章任务，选择最合适的句式，写出最好的效果。

总而言之，写好时评文是高中写作教学的重要任务，希望诸位在教学实践中多多进行时文写作的训练，系统地给予学生正确的写作指导，使每个高中生都能够对时事发表好的议论，都能够写出好的时评文章。

参考文献：

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[3]鄢烈山.21世纪的“新乐府”——我的“时评”观（续一）[J].语文新圃，2006（11）.

[4]赵武杰.科幻类文本的特性与教学开发探幽——兼谈部编教材科幻类文本教学目标及实施路径[J].中学语文教学参考，2019（Z2）.

作者简介：

傅美玉，福建省龙岩市，福建省龙岩市上杭一中。