核心素养下高中数学思维导图的运用探究

吴丹伟

摘 要 思維导图是一种新型的思维工具，在高中数学教学活动中起着非常重要的作用。由于高中数学学习水平较高，学习时间紧迫，数学教学是通过思维导图的教学模式进行的。它可以在一定程度上加强高中的建设性学习，不断提高学生解决问题的能力，具有十分重要的教学意义。本文详细论述了思维导图在高中数学教学中的应用。

关键词 核心素养;高中数学;思维导图

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0151-01

随着我国现代教育的快速发展，高中数学的教学理念和方法发生了重大变化，教师应该跟上教学的潮流。利用思维导图等新型教学方式，帮助学生理解记忆数学知识，丰富学生数学活动，训练学生良好的数学思维，激发学生的想象力，提高他们运用数学知识的能力。但受到传统教学模式、教师自身素养等因素的影响，应用思维导图时仍存在多种问题，在实际教学过程中，教师应根据学生的人格特征和教学需要，创新应用思维导图教学方法。它突出了学生课堂的主体地位，增强了学生数学知识学习的主动性和积极性。

一、思维导图的概念与特征

思维导图也称为“脑图”和“思维导图”，适用于数学教学过程。它不仅可以有效地开拓学生的思维，还可以提高学生的数学运用能力，提高思维导图的运用效率。

（一）思维导图的概念。思维导图出现于20世纪80年代，由英国心灵基金会主席，记忆之父Tony Buzan创建。起初思维导图只运用在“记笔记”中，其根据人脑左右结构的运作特征，按照人脑的运行规律，左脑负责记忆逻辑理论、复杂词汇、序列等。右脑负责图像、空间记忆，思维导图通过协调左右脑的运行，利用主题关键词同颜色、图像等建立起相应的记忆链接，从而进一步挖掘人脑记忆、创造等方面潜力。

（二）思维导图的特征。思维导图是记忆和发散思维的具体放射性思维方法。（1）思维导图将有一个中心部分，是关注的焦点;（2）思维导图的不同分支都是由中央部分主干朝着四周发散;（3）思维导图通过连接不同的分支形成一个令人难忘的节点结构，呈现出树状结构;（4）每个分支都分配相应的实物、图形或者关键字，如果其不是很重要，则可放在下一个分支上。将思维导图运用在数学教学过程中，是作为一种实用的学习工具，因此，教师须结合学生现有知识能力、最近发展区，合理模拟思维示意图，通过这种方式培养学生的抽象概念思维，构建健全的思维导图知识体系。同时，教师也可利用思维导图开发学生创造性思维，引导学生利用创新思维解决实际问题，增强学生综合素养。

二、高中数学教学中应用思维导图的重要意义与价值分析

在高中数学教学过程中，教师利用数学地图进行数学教学，有助于理解思路，为解决问题提供有效保障。具体而言，在知识框架的映射过程中，学生可以帮助他们加强自我评估，进行日常自我测试，并充分利用他们获得的知识，直观地构建知识框架，实现不同知识点的相互关系，掌握数学学习技能。相反，如果学生难以解决使用思维导图绘制框架的问题，他们可以在这方面反映自己学习的缺陷。必须要加强重点学习与训练。当学生相互交流时，他们会使一些更模糊的知识更清晰，解决学习上的困难，促使学生快速发现不足，并在相对宽松的氛围中提高学习效率。

三、思维导图创新运用在高中教学中的途径

（一）运用思维导图帮助制定学习计划。受到传统教学模式的影响，学生只能被动的根据教师教学计划，调整自身学习计划，甚至很多高中生比较依赖教师，学习计划通常不会发展，这会导致学生在学习数学方面出现不可预测的问题，从而降低学生的学习效率。因此，教师应尊重学生课堂的主观地位，改变课堂教学活动，并通过思维导图帮助学生制定可行的学习计划。

（二）运用思维导图归纳数学解题方法。解题是检验学生学习效果的重要途径，教师为提升学生解决问题，通常会要求学生死记硬背很多数学公式、规律，一些教师也会采取“海上战术”，但没有教师的指导，学生解决问题的能力仍然很低。究其根本原因，是学生仍未形成自身解题思维与模式，在解题过程中学生无总结数学方法的良好意识，当没有人帮助其指点思路时，就会失去解题思维，降低学生学习兴趣。针对此种问题，教师应通过思维导图来树立学生自主探究、总结数学解题方法的意识。在实际教学过程中，教师可引入“小组合作探究”学习模式，让学生在小组中探讨多种解题思路，再通过思维导图呈现解题思想。

（三）运用思维导图及时复习数学知识。复习是巩固数学知识的重要途径，传统的数学课堂总结方式较为枯燥，以死记硬背、机械题目训练为主，导致学生的知识运用能力普遍偏低。在复习数学知识时合理引入思维导图，利用图像、色彩的方式，将每一知识点串联起来，以此增强学生数学综合素养。

四、结语

总而言之，随着新课程改革的不断推进，高中数学教学模式和教学理念也必须不断改革。致力于运用新的教学模式，提升高中数学教学的规范性和科学性。高中数学教师在一定程度上在整个教学过程中发挥着非常重要的作用，这与新课程改革的顺利发展有关。使用思维导图来加强高中数学教学可以促进创造良好的数学课堂气氛，进一步缓解学生的紧张情绪。引导学生在相对宽松的环境中有效学习，以便学生可以学习更多提高学生效率的方法。从根本上实现了高中数学教学的顺利发展。

参考文献：

[1]吴志丹.协作建构思维导图在数学复习课中的应用探究[J].电化教育研究，2010（7）：108-110.