高中数学课堂中问题导学的有效策略探究

彭建容

摘 要 近些年我国的经济的发展极为快速，对于教育的改革也越来越重视，针对于现在社会发展对于人才的选拔，提出了新课程改革，并将之落实到了各个阶段的教学中。在高中数学课堂教学中，不能只专注于学生成绩的教学，对于学生学习能力和数学素养的培养也需要得到重视，这就需要在教学中重视对于学生的引导教学，让学生在知识的学习中得到能力上的提升。问题导学的应用为课堂教学提供了有效的教学方式，可以实现知识教学和素养培养的共同实施，提高教学质量。

关键词 高中数学;课堂教学;问题导学

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0122-01

在目前的高中数学课堂教学中，在教学方式上的改变较大，教师更加注重学生的主体作用，学生在课堂中也变得更加积极主动，但是由于高中数学知识的难度，学生的自主学习效果不是很好，常常需要教师的再一次讲解，这就降低了教学的效率，不适合高中数学的课堂教学。因此，高中数学教师就需要应用问题导学，培养学生的自主学习能力，促进学生数学素养的提升，从而保证教学的有效进行，建立数学认识和数学思维。

一、依据教学内容，制定有效引导问题

高中数学的学习难度较大，学生入门的难度大，需要的学习时间较多，而且常常非常努力的学习，在数学成绩和学习能力上也没有得到提升。这就造成在高中课堂中，教师的教学方式还是传统的硬性灌输教学，使一些学生在高中数学学习中根本就没有入门，失去了数学教学的效果。高中数学教师在应用问题导学的教学中，在问题的制定上需要做好把控，注意学生的理解和接受，依据教学内容的难易度，制定出有效的引导问题，使学生可以在课堂教学中进行自主学习，并为学生的自主学习提供学习的方向，提高教学效果，彻底改变传统方式下学生的被动学习。问题导学中问题的制定需要重视与学生之间的契合，不能过于深奥，学生不能依据问题来进行解决，反而增加了学习的难度，也不能过于简单，学生没有进行有效的思考，学生没有深入理解知识。所以，教师在问题的制定中，就需要多考虑与教学内容的契合，以及学生的参与度，可以采用分层的问题结构，从易到难，让学生可以在问题的引导下，有效获取到知识，同时也培养了学生的数学思维和学习能力。例如，在《指数函数》的教学中，教师就可以提出指数函数定义、性质、结构应用三个层次的问题，使问题导学可以帮助到学生，使所有的学生都能有效理解指数函数。

二、结合数学知识的生活应用，创设问题情境

问题导学的作用不仅可以帮助学生的自主学习，也可以结合数学知识在生活中的应用，创设问题情境，从而提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生的數学思维得到发展。高中数学知识的教学更多地是需要学生的理解学习，而不是强行记忆，这就对学生的学习主动性有了很高得要求，生活化问题的导学，使数学知识在内容上更容易被学生所理解，学生在课堂中的思维变得更加发散，可以提高学生对于数学知识的认识，有效培养了学生的数学素养，让学生的数学学习变得高效且有效。在生活化问题的呈现上，教师可以结合信息技术，让生活化问题更加生动形象，学生的理解程度更高，提高了问题的有效性，便于学生的接受理解和分析。例如，在《直线的倾斜角与斜率》教学中，教师就可以利用教材中魔术师地毯的内容作为问题，并用多媒体技术来呈现这个魔术，学生在观看中就可以得到兴趣的提升，在兴趣的引导下，去解决猜想和实际问题，就让学生将直线的斜率有效的理解吸收，提高了教学的效率。

三、丰富问题导学的形式

问题导学是高中数学教学中非常有效的教学方式，但是在应用的形式上需要教师做出创新，避免学生产生厌烦的抵触情绪，不去进行问题解决。所以，高中数学教师在应用问题导学的过程中，需要丰富问题导学的形式，让课堂变得更为多样化，让枯燥的数学教学不再枯燥，使学生在学习中可以感受到快乐和新奇，从而对于数学知识的理解和学习更加积极。比如小组合作学习的问题导学，多媒体教室中进行游戏问题导学，将学生分成两组，进行互相提问的对抗性问题导学等，促使问题导学可以发挥效果，提高教学的趣味性，让学生可以融入到数学学习当中。

总之，高中数学课堂教学中需要重视对于学生能力的培养，注重引导教学，让学生可以在教师的问题的引导下，主动学习，获得数学知识，并得到数学素养的提升。问题教学的应用需要教师在实践教学中不断总结经验，将学生作为课堂教学的核心，制定有效的引导问题，保证问题引导下学生可以进行有效学习，结合实际生活，创设问题情境，提高学生学习的兴趣，使学生的思维得到发散，建立良好的数学认识，丰富问题导学的形式，使学生在课堂教学中得到不同的体验，提高教学效率和质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]李春杰.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：84-85.

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