信息技术与农村初中《道德与法治》的教学整合措施探究

朱汉辉

摘 要 现代社会被称之为信息时代，即便是农村地区，也基本上完成了铺设互联网的基础设施建设，完善了信息技术设备的购入与安装任务。因此，农村初中道德与法治课程要充分利用信息技术这一辅助教学手段来改善课堂教学方式与质量，进一步优化道德与法治课程的人才培养质量。文章将从借助信息技术优化课堂板书、借助信息技术优化教学互动、借助信息技术优化课程资源三个角度来分析农村初中道德与法治课程教师应该如何发挥信息技术的教学功效。

关键词 农村初中;信息技术;道德与法治;整合措施

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0029-01

客观来讲，农村地区初中学校的办学条件与城镇地区的差异十分明显，而我国教育部也客观对待了这一现实矛盾，准备通过“义务教育均衡发展”政策在农村地区普及与推广课程改革，积极应用成功的课改经验，并为此加大了对农村地区初中学校的财政、物力、人力与政策支持，切实优化了农村地区的办学水平。其中，信息技术是现代人类社會最伟大的一个科技发明，已经成为人们获取知识与联系外界的基本方式，逐步走入到初中道德与法治课程的课堂之中，便于教师借助先进的信息技术整合教学结构，稳步提升初中道德与法治课程的教学效率。因此，农村初中道德与法治课程教师要积极整合学科教学与信息技术，打造一个智能化的智慧课堂。

一、借助信息技术优化课堂板书

课堂板书是指农村初中道德与法治课程教师针对教学流程与教学内容，在黑板上所列出的知识结构、关键词、解题思路等多个信息，虽然能够很好地提醒学生，整合课堂知识，但是却会浪费课堂教学时间，压缩学生的思考空间。对此，农村初中道德与法治课程教师可以尝试利用多媒体课件来代替传统的黑板板书，提前在备课时录入板书内容，利用PowerPoint软件的文字编辑、图片编辑、框架图编辑等多个功能优化课堂板书的视觉效果，从而给师生互动留出更多的课堂时间。就如在“悄悄变化的我”一课教学中，学生们就需学习关于青春期的生理、心理知识，理解青春期可能出现的心理问题与矛盾，以便正确对待自己的成长问题。在本课备课时，笔者及时利用了多媒体课件来整合本课知识，直接使用了思维导图软件归纳了本课主要知识及其内在联系，便于学生利用符号、线条与文字等信息识记本课重点知识。然后，笔者还用艺术字标注了本课关键词，比如，青春期生理特征、心理矛盾、面对方法等等，借此引导学生深入探究了本课知识，有效节省了课堂板书时间。

二、借助信息技术优化教学互动

教学互动是指初中道德与法治课程教师与学生为了突破教学任务所展开的合作交流活动，教学双方应该是平等、独立与互助关系。常规的农村初中道德与法治课堂教学忙于传授学科知识，忽视了平等多元的师生互动，压制了初中生的自主探究能力，使其无法形成良好的自主学习能力。对此，农村初中道德与法治课程教师要以信息技术来优化教学互动，突出学生的学习主体地位，引导学生自主分享、实时沟通，从而有效改善互动形式，丰富互动机会。就如在“青春的情绪”一课教学中，学生们就要学习人类的常见情绪、情绪产生的原因，以及积极情绪与消极情绪的相关影响等知识。在本课教学中，笔者鼓励本班学生在练习本上记录自己所产生的几种主要情绪，然后直接利用手机拍摄相关内容，将其上传到电子白板屏幕上，鼓励学生主动走到讲台上，借助电子白板屏幕内容分享自己的情绪经历与处理情绪的方法。另外，在课后，学生也可随时针对自己所产生的知识疑问与成长问题与笔者沟通，积极利用电脑、智能手机上的通信软件与笔者保持紧密联系，以便笔者及时提供知识帮助与心理辅导。

三、借助信息技术优化课程资源

课程资源是落实课程目标的物质载体，关系着初中生思维结构与学科能力的形成与发展，而越丰富、完善的课程资源，就越能够促使学生实现可持续发展。为此，农村初中道德与法治课程教师要尝试借助信息技术开发与丰富本学科教学内容，全面挖掘有利于学生身心健康的德育案例、德育观点等网络资料，从而有效解释教材内容，丰富农村初中生学习道德与法治课程知识的途径。就如在“情绪的管理”一课教学中，除了引导本班学生学习了教材所介绍的几种情绪管理方法之外，笔者还鼓励本班学生通过网络调查来学习情绪管理的有效方法与策略，根据网络用户的真实情绪情感经历与处理方法进一步了解每一种情绪可能产生的积极影响、消极影响，效仿网络用户的情绪管理方法来优化自己的德育认知。当学生产生类似情绪的时候，则可效仿网络资源所提供的情绪管理方法来优化自己的情绪体会。

总而言之，在农村初中道德与法治课程中引入信息技术可以很好地丰富与完善学生的德育思想，使其学会做人、处事，懂得辨别是非、善恶。因此，农村初中道德与法治课程教师要充分利用信息技术创新课堂教学方法与操作程序，切实优化德育教学环境。

参考文献：

[1]韩瑞.Pad技术在初中道德与法治课中的应用研究[D].沈阳师范大学，2018.

[2]王超.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D].山东师范大学，2018.