谢忠超
【摘 要】 阅读能力是语言能力的一个重要方面,课外阅读的根本目的是提高学生整体英语素质。因此,高中学生英语课外自主阅读培养势在必行。教师应帮助学生扩大词汇量,运用正确的阅读策略,加强课外阅读的训练与检查,培养学生广泛阅读的兴趣,使阅读成为学生内在的需求,为其终身学习奠定坚实的基础。
【关键词】 高中学生 课外阅读 阅读策略 阅读习惯 阅读训练
《普通高中英语课程标准(实验稿)》在阅读语言技能目标中对高中生课外阅读量提出了明确的要求:除教材外,六级课外阅读量应累计达到18万词以上;七级应累计达到23万词以上;八级应累计达到30万词以上。阅读是学生获取外界信息的主要途径,是听力理解、口语交流和书面表达的基础。阅读教学一直是高中英语教学的核心。阅读教学仅依靠课内通过教材的学习输入是远远不够的,这就要求学生在课外必须进行大量的阅读。而在此过程中,教师必须进行必要的指导。
一、帮助学生扩大词汇量
1. 介绍并帮助学生掌握单词记忆方法
① 在词串中记忆单词。例如,将attend放入attend school中更有利于记忆该单词。
② 利用构词法知识记忆单词。要求学生整理并掌握高中阶段常用的词根、前缀和后缀,在日常的课堂教学中穿插讲解、练习和巩固。
③ 利用近义词、反义词、联想法、分类法或自然拼音法等方法来记忆单词。例如,bull, bullet, bulletin属于形近词,把它们放在一起记忆,学生很容易记住。教师还可以要求每个学生准备一个单词记录本,按照自己的记忆习惯,记录下随时发现的形近词、近义词和反义词,并且定期用联想法和分类法对自己感兴趣的词汇进行归纳和总结。
2. 督促学生记忆单词
教师可采取一些措施督促学生记忆单词。例如,在课堂上组织“闪词记忆”活动,要求学生立刻读出和译出屏幕上依次闪现的10个单词,每正确读出和译出一个单词的学生可获得奖励。另外,可定期或不定期在班级中进行单词小测,对于表现良好的学生进行表扬,对于表现较差的学生加强督促和指导,使其在规定时间内掌握规定量的单词。
二、帮助学生掌握和运用正确的阅读习惯与策略
首先,教师要设计一些有助于提高阅读基本技能的活动,培养学生良好的阅读技巧。如:猜词、略读、扫读、分清文章的事实和观点、推理判断、预测下文、理解大意、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图、评价阅读内容等等。
其次,教师还要利用一些阅读基本技能的活动,培养学生科学的阅读习惯,克服读必出声、逐字阅读、手指引读、转动颈部、纠缠生字、不当返读等不良习惯。
1. 选择阅读材料应先易后难,激发学生兴趣
教师要做好学生书籍挑选的参谋,尤其要指导学生挑好第一本书。就像诺贝尔文学奖获得者黑塞所说:“每个人应当从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读。”阅读材料的选择要有趣味性(激发学生的阅读兴趣)、可读性(难度适合学生的水平)和真实性(尽量阅读外国人士编写的文章或经过改写的语言地道的阅读材料),还要注意所选题材的广泛性和体裁的多样性。兴趣是学生最好的老师。校图书馆里有许多世界名著简写本,如牛津大学出版社出版的“书虫系列”,有《双城记》《雾都孤儿》《傲慢与偏见》等。这类读物的特点是故事性强且题材广泛,无论是记人,还是叙事,都有值得鉴赏的地方。教师应指导学生阅读欣赏这些作品,开拓视野,丰富英语语言,领悟文化的差异。
2. 要求学生侧重理解故事情节,把握故事内容
教师应建议学生在课外阅读的过程中不要过分拘泥于词汇、语法和单句,而应把主要精力放在理解主题和情节上。每星期安排一次“我来讲故事”活动,请学生介绍一星期所看的书,检测学生对阅读内容的理解。课外阅读是课内阅读的扩展和延伸。目前,教材里很多内容都涉及当代热点问题,我们在课内不可能一一展开。所以, 教师应积极向学生推荐与课文内容密切相关的读物,进一步充实阅读课的内容,为学生架起从课内向课外阅读的桥梁,达到既能丰富课内所学知识,又能开拓学生视野的目的。如在教学高一第四模块第三单元Tomorrow?蒺s World时,鼓励学生阅读ET (《外星人》),80 Days Around the Earth(《环球八十天》)和Journey to the Center of the Earth(《地心之旅》)等小说。
三、增加课内阅读时间,统一课内阅读书目
现在许多教学班每周有五节英语课和一節英语阅读选修课。为了增加学生的课内阅读时间,教师可调整为每周四节常规英语课(每节课五分钟的泛读时间)和两节阅读课(在图书馆中阅读)。也就是说,学生每周在学校有100分钟以上的英语阅读时间。为此,学校或班级可统一订购一些报刊或杂志,激发学生的阅读欲望,提高学生的阅读兴趣。使用统一的阅读材料也便于教师讲解和检查。
四、实战演习,强化阅读冲刺训练
开始时,教师可指导学生做阅读冲刺训练,具体做法是:首先让学生以正常速度读5分钟,数一数共读了多少行,然后从停下来的地方往后面数同样的行数,用铅笔在空白处做个记号,尽量在4分钟之内读完;然后再从停下来的地方往后面数同样的行数,尽量在3分钟之内读完;继续往下数,最后争取在2分钟之内读完相同的行数,这时候,学生可能只能抓住几个单词,没关系,重要的是要让眼睛快速移动并从文章中获取些内容。最后再让他们以正常的速度阅读5分钟,数一数共读了多少行。和第一次的5分钟相比,所有学生都有了提高。经常有规律地重复这种阅读冲刺训练,肯定能提高学生的阅读速度。