浅析九年级化学探究性教学的思考与实践

罗述恒

摘 要：九年级教学作为初中最后的冲刺阶段，在学生的学习中有重要意义。学生面临着升学与中考的压力，因此教师在教学过程中要采取正确的教学方法，避免出现强迫学生学习并实行题海战术的教学策略，这样的教学方法对学生的学习百害而无一利。本文就九年级化学探究性教学的思考与实践进行分析。

关键词：九年级化学;探究性教学;思考与实践

引言：

探究性教学可以较大程度的解决九年级学生在面临重大压力时学习焦虑的情况，教师应该探索新的教学方式，在保证学生学习的基础上，减轻学生学习压力，激发学生的学习兴趣和积极性，探索出一种高效率的教学方式，让学生在一种更为适宜的环境中备战中考，同时在探究性的学习中可以提高学生分析解决问题的能力，提升学生的化学素养，积极发展学生的综合素质。下文笔者针对探究性教学的含义与如何在课堂上应用探究性教学进行分析。

一、探究性教学的含义

探究性教学是指学生围绕着某一个问题，在教师的引导与指引下，自行进行探究思考，自己组织答案、思考意义、判断预测、信息查询，并将探究进程以一定的方式呈现出来。探究性教学是以学生为主体的，要把学生放在首位。教师要认识到探究性教学的目的不是为了确定正确答案，而是为了激发学生的想象思考能力，提高学生的敢于质疑、敢于挑战的精神。培养学生的学科素养。

二、在课堂上应用探究性教学的途径方式

（一）要结合学生的实际进行探究性教学

随着新课改的发展，新教学理念要求在课堂教学中要以学生为中心，把学生放在首位，教学活动内容要围绕着学生展开。教师在教学过程中，要从学生的学习实际出发，根据学生的年龄层次、学习兴趣、知识结构等学生的具体情况来制定教学方案和教学任务，最大程度上激发学生的学习积极性，提升学习效率。同时教师的教学活动要以学生为中心，以培养学生的化学素养和综合素质为目标，在教学过程中要培养学生的思考能力、分析能力、实践动手能力，让学生在遇到问题时可以不妥协不气馁、在分析问题时可以不呆板、在解决问题时不教条，培养学生的创新创造能力，培养学生对待问题时的敏感性与开创性。学生的学习一大部分都是在教师的引导下进行的，因此教师要运用好这一职能，对学生进行合理的引导。例如在教学中，教师可以结合学生的生活实际，用学生所喜闻乐见的形式来讲解知识，激发学生的学习兴趣。例如在学习气体时，教师可以让学生先观察超市里带有密封包装的零食，然后抛出与学习内容相关的问题，激发学生的学习探究兴趣。例如：（1）历史包装袋为什么鼓鼓的？（2）包装袋里的气体是什么，是普通的空气吗？（3）这种气体在包装袋里有什么作用？由于零食是学生生活中常见的事物，所以通过这种方式，可以充分调动学生的学习探究积极性。教师可以通过循序渐进的方式让学生充分了解气体的含义分类，起到良好的教学效果。

（二）激发学生的学习兴趣

在化学教学过程中，教师要让每个学生都能以一种轻松愉快的心情学习化学，以一种积极的心态来探究与人类生活息息相关的化学，探究化学变化的乐趣。而现实问题能够很好的引起学生学习的热情，并且可以寻求出解决实际生活中问题的方法，让学生体验到解决问题的艰辛和获得胜利后的喜悦，从而可以激发学生学习化学的兴趣，教师可以从生活中的实际事物出发，例如通过可乐，教师可以通过引出问题，例如：（1）打开可乐瓶子，跑出来的气体是什么？（2）用什么方法可以使可乐瓶中的气泡增多或减少？（3）喝了可乐之后为什么会打嗝？教师通过层层提问，一步步的深入，引导学生思考问题和原因，明白可乐中气体的组成和原理。通过这种方式，可以引导学生在学习中探究生活的本质，起到培养学生化学素养的作用。

（三）通过时事热点来进行探究性教学

在进行化学教学时，要将学生放在首位，要考虑到学生的学习实际。学生在自己想学的情况下才能提高学习效率，并能增强自身的综合素质和能力。素质教育重点是培养学生自己解决问题、分析问题的能力，因此教师在教学过程中要鼓励学生善于发现、善于探索，从身边的实事小事开始，探究分析其中的化学问题，同时教师可以通过为学生提出一个恰当的时事热点来让学生发掘其中的化学原理，并且将所学知识进行应用，从而激发学生的学习积极性和学习乐趣。例如可以通过现实中的实际问题或者社会上发生的热点问题，引导学生分析探索该项问题的发生根源、危害以及解决方法，让学生在生活实际中学習化学、感受化学的乐趣。

结束语：

化学教育在学生的学习发展过程中有重要作用，对学生综合素质培养有重要影响，因此教师要重视化学教育的方式方法，通过激发学生的学习兴趣，引导学生自行学习思考的方式进行化学教学。本文对如何在课堂上进行探究性教学提出了一些建议，希望可以为化学教学提供一些帮助，促进化学教育的发展。

参考文献：

[1]郎晓苏.EQUIP工具在高中化学探究性教学课堂评价中的应用研究[D].华中师范大学，2017.

[2]赖秋霞.融入微视频的探究性教学的研究[D].华东师范大学，2018.

[3]潘婉迪.边疆地区初中化学探究性教学现状的研究[D].哈尔滨师范大学，2017.