教师指导家长提升亲子阅读能力的行动研究

甘鸿娟

摘要：阅读是提升我们思想，让我们可以足不出户就可以领略到世界的风景。正如俄国的著名诗人普希金所说，“读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的一门科学。”书籍是人类进步的阶梯，它能够帮助我们积累知识，还能塑造健全的人格、锤炼顽强的意志。幼儿教育作为教育的启蒙阶段，透过亲子阅读，可以让孩子对这个世界有更多的认识和理解，在故事中锻炼孩子的情商和智商、养成高尚的道德品质，所以提升亲子阅读能力是是家庭教育中十分有益的，同时，指导家长提升亲子阅读能力是幼儿园教育的重要工作，必须加以重视。

关键词：幼儿教育;教师指导;亲子阅读;阅读能力;

引言：简单来说，阅读对于孩子成长的意义是可以给孩子带来欢乐、智慧、希望、勇气、热情和自信。基于此，越来越多的家长意识到培养孩子阅读习惯的重要性，明白亲子阅读对孩子成长的影响，但是，很多家长并不十分清楚什么是亲子阅读，怎样做才能有效地进行亲子阅读。以教师的身份介绍如何有效进行亲子阅读，希望帮助更多家长培养出爱读书的孩子，让每个家庭中都飘满书香。

亲子阅读同时也是一种家庭休闲方式，孩子的成长其实也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的不仅仅是孩子的成长与发展，更重要的是亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共享多种形式的阅读过程，让孩子享受阅读的过程，感受到阅读是一件快乐的事情，亲子阅读也是让孩子爱上阅读的最好方式之一。只有读书才会让孩子了解更多知识。让我们走向更远的道路，让我们跨过人生的海洋人生的道路。

一、指导家长在亲子阅读中做好“预读”

老师通过自己的经验，在指导家长进行亲子读度时，让家长首先要了解绘本图书，绘本就是图画和文字相结合的书，先图后字，字是给图做补充的。“预读”是家长在和孩子一起读书之前，要自己先读一遍，想想怎样读才会让故事更有意思，要引导幼儿了解书的封面、环衬，还要引导幼儿观察画面。“预读”的基础是不可以马虎、应付的。

根据老师教授的阅读经验，读整本书时，碰到不会读的字，是基本忽略不计的。我会根据上下文推测生字在文中的意思的，大抵猜个八九分。课外整本书阅读，遇到生字，不倡导随时停下来查字典。只要不影响整体理解，很多生字，是完全可以忽略不计的。亲子阅读中，边查字典，边阅读，也许是个阅读的坏习惯。阅读，要保持相对的流畅度和完整性。当然，遇到影响理解关键语段的生字，可以先划下来，阅读结束后，再去查字典，也未尝不可。让儿童流畅阅读，体验阅读的快乐，这比什么都重要。阅读，不是为了识字，而是享受阅读愉悦，促进精神发展。

二、指导家长在亲子阅读中把握“四个阶段”

亲子阅读中，我们不能盲目阅读， 要善于根据孩子的年龄特点和兴趣爱好的进行阅读;

1保姆式陪读阶段

0～3岁第一阶段：保姆式陪读。每天15～20分钟亲子阅读，因为孩子年龄小，所以注意力时间相对较短。家长每天和孩子一起共同选择一本书进行阅读。在家庭环境中可以给孩子创造出一个读书角比如：小书架、适合孩子身高的书桌。如果是睡前阅读，可以依靠在妈妈的怀里让阅读变得有趣。

2互动式陪读阶段

3～6岁第二阶段：互动式陪读。这个阶段适用于幼儿园小班的孩子和家长。首先要选择孩子感兴趣的图书。安排好固定的时间，声情并茂地讲故事。在阅读中可以一边讲一边引导幼儿观察图画和孩子进行交流，而不是读课文式的通读书;引导幼儿阅读一本绘本图书，要从了解书的封面、环衬开始，因为图书的精髓内容都在这些地方出现;了解正确的阅读方式养成良好的阅读习惯。这个年龄段的孩子会要求反复阅读一本书，家长应该满足孩子的要求。每天读的书目不应过多，阅读的时间不应过长，让亲子阅读变成一种乐趣。

3互换式陪读阶段

4～6岁第三阶段：互换式阅读。孩子反复阅读一本书时间长了，看着图可能就可以用自己的语言完整地讲一本书，家长一定要抓住这个时机鼓励幼儿大胆地进行表达。到了这个时期，家长可以一点一点地和孩子互相交换着读书，比如：你给我讲一本，我给你讲一本。家长可以故意“犯懒”，说自己有些累，让孩子讲一本自己喜欢的图书。这能让孩子变得更有自信，同时培养他的表达能力。但是，这里需要注意的是，不要刻意让孩子去识字，鲜艳的画面带给孩子更多无限的遐想，应抓住这个时期鼓励幼儿看图发挥想象进行表达。

4亲子共读阶段

亲子共读普遍存在于孩子进入小学识字以后，但是在幼儿时期，我们也倡导亲子共读。在亲子共读中，家长要做好引导，家长不能放手不管，而是应该选自己喜欢的书，和孩子一起阅读，用实际行动告诉孩子：读书是一件幸福和快乐的事。

亲子共读中，家长首先要尊重孩子的兴趣爱好。家长要通过观察，了解孩子的阅读兴趣，并尊重他们的兴趣，帮孩子寻找他们感兴趣的更多好书，努力让孩子成为这方面的专家。坚持共读。每次阅读的持续时间不需要很长，讲究效率，只要认真和专注的读10分钟，就会很有效果，会给孩子留下深刻的记忆。父母为孩子挑选阅读的书籍时，应该根据孩子喜好和需求，还应挑选适合这个年龄段，孩子可以看得懂的书籍。我们还可以带儿童一起去选购书籍，多倾听一下孩子的想法，在这基础上，再自己判断可否购买。选择的书籍的范围不应局限于某个方面。

三、家长要注意指导个性阅读

孩子们对读物的选择是非常盲目的。刚开始的时候都是由孩子们自由选择图书的，很多幼儿是根据对图画的喜爱程度来选择。为了避免阅读的盲目性，老师可以告诉家长，让他們科学合理选择图书（比如倾听、感恩、友善、个性成长、科学之类等），选择可以帮助自己孩子改造缺点的图书进行借阅。比如有的孩子在家常常和哥哥姐姐打闹、甚至出现暴力倾向，使大人十分烦恼。老师根据这一情况及时向家长推荐《贝贝熊绘本系列》和《暖暖心绘本系列》。经过一段时间的阅读，家长表示通过和孩子一起读这些书，孩子从中获得了许多在多子女家庭中如何和睦相处的技巧。现在哥哥每周五晚上会拿着贝贝熊的绘本讲给妹妹听，两人一起被故事情节感动——一起欢笑、一起愤怒、一起悲伤，感情越来越好了，打架的现象少了。

结语：总之，亲子阅读是一件充满了挑战与乐趣的趣味活动，所以作为父母一定要学会亲子阅读，让孩子从小养成一个爱好读书的好习惯，同时也让孩子可以在知识的海洋里尽情遨游快乐成长！

参考文献

[1]苗芳芳.亲子阅读：一种提高幼儿阅读能力的有效方式[J].快乐阅读，2013（03）.

[2]汪娟.多元互动的亲子阅读指导策略探析[J].基础教育研究，2011（05）.