独立学院贫困生群体思想政治教育问题及辅导员工作策略研究

李金静

摘要：随着独立学院在社会上受到学生和家长的广泛认可。漓江学院近几年贫困生的比例呈现出递增状态。本文在分析独立学院学生群体特点的基础上，以漓江学院为依据，通过问卷调查的方式了解分析目前漓江学院贫困生群体思想方面及学校方面思想政治教育上的问题。形成一定的辅导员工作策略以供借鉴。

关键词：独立学院;贫困生;思想政治教育;工作策略

一、独立学院贫困生与普通高校贫困生群体差异性分析

独立学院的贫困生与普通高校贫困生呈现出明显的差异性，主要体现在如下三个方面：

（一）经济负担呈现差异性

独立学院与普通高校财政收入存在差异，导致学生学费金额上存在差异性。以广西为例，国家财政对普通高校的大学生都有相应补贴，而独立学院则仅依靠自收自支来维持办学，学费收人成为其主要经济来源。以2018年漓江学院学杂费收费情况为例，不同专业具有不同的收费标准，漓江学院27个专业收费标准为每生每年13500一17000元不等，进一步加重了来自农村和经济条件较差家庭的经济负担。

（二）心理问题表现差异性

通过对漓江学院学生调查问卷数据可知：独立学院的生源主要有三个类别，分别为：高考失利与普通二本院校失之交臂的学生;高考发挥正常选择读三本的学生;高考超常发挥才能够考上三本的学生。三个类别中学生心理会产生不同的差异性。其中第一类别的学生是由于高考失利，与普通二本院校失之交臂的所产生的心理问题是最多的，他们往往会在此种情绪的影响下会产生特殊的心理问题，例如严重的自卑心理、焦虑心理等。目前学生家庭经济条件出现的两极化使第一类别的学生中，来自家庭经济困难的学生除了面对经济压力和严重的心理问题外，还要面对与家庭经济情况好的学生之间的学习生活问题，因此又会衍生出攀比、偏激、不爱和人打交道等一些列心理问题。这类心理问题学生往往表现出更显中的心理问题，例如：缺乏安全感，对前途感到迷茫和无助、仇恨同学、憎恨父母等特点。

（三）就业能力存在差异性

在就业方面，对于用人单位来说，独立学院与普通高校毕业生相比，普通高校更受青睐。用人单位普遍认为独立学院毕业生含金量较低。因此从广泛的意义来讲，独立学院毕业生相比普通高校毕业生就业能力偏弱。对于家庭经济贫困的独立学院贫困生来说，就业方面又存在更深层次的差异性，家庭经济贫困学生面对社会资源少、人际交往、在求职过程中难以承担异地应聘需支付的车旅住宿费等经济问题只能对心仪的单位和岗位望而却步，从而又一定程度限定了独立学院贫困生就业。

二、独立学院贫困生群体思想方面存在的问题

通过数据分析，多数贫困生思想方面符合大学生基本要求，趋于正常。有一部分贫困学生存在着比较严重的思想政治认知方面存在偏差。主要表现为以下三方面：

（一）心理问题突出

自卑和极度敏感心理问题并存。贫困生群体多数是来自交通欠发达，家境贫寒的农村家庭。考入大学之后和来自城市中或家庭经济条件较好的学生一起学习、生活，往往会表现出不敢和他人进行交往的现象。有些贫困大学生由于家庭经济困难，无法向其他同学一样享受物质生活又怕他人瞧不起，时间一长很容易出现内向自卑和极度敏感的心理问题。在这种自卑心理的影响下，又会产生一系列的情绪变化，例如：孤僻、偏激，生活在自己的世界里，恐惧和他人接触，或者会产生仇视社会的心理和行为。这种情况下的贫困学生很大程度影响了他们自己学习生活和身心健康的全面发展。

（二）三观存在偏差

大学阶段对学生来说是一个特殊时期。部分贫困生的三观由于客观原因会存在一定的偏差。例如：感恩意识不强。对父母，部分贫困生由于经济物质方面拮据，又产生和其他同学攀比的心思后，会将所有的过错归结到父母的无能上，认为是父母使他们穷困的根源，从而对父母的养育之恩丝毫没有感恩意识。面对国家和学校的资助，部分贫困生中存在着这是自己理所应得的思想，在上交材料时，丝毫不注意时间结点和材料的规范性，存在着能拖则拖，错了再改的心理。贫困生大多数都进行了生源地贷款，有些学生毕业后会出现了联系不上等诚信意识淡薄行为和思想。因此他们在三观上存在偏差。

（三）综合素质偏差

通过对漓江学院贫困生问卷调查数据分析可知：大部分贫困生都来自于农村家庭，他们其中包括：建档立卡贫困户、低保、单亲和家庭人口众多致贫等。原生家庭的经济条件和從小到大的教育教学条件都制约着这些贫困学子综合素质的发展。以本人所带的2018级财务管理专业新生为依据，大部分来自农村的贫困生对电脑基本操作一窍不通，甚至有些从未碰过电脑，对于处于这个时代的人来说，他们已经输在了起跑线上，对于财务管理专业的学科特点，电脑操作做账是学习的基础。从而导致他们整体综合素质与非贫困生存在偏差。

三、独立学院对贫困生群体思想政治教育现状

（一）贫困生思想政治教育缺乏系统性、针对性和具体性

独立学院贫困生思想政治教育缺乏系统性主要表现在：目前独立学院贫困生更多的是从物质方面解决贫困生的经济困难，忽视了贫困生思想及心理方面的教育与指导，未能从大一至大四系统的安排出贫困生的思想政治教育方案，树立扶贫先扶智的教育理念。加强思想教育的系统性。独立学院贫困生思想政治教育缺乏针对和具体性的表现：未能区分贫困生与非贫困生的思想政治教育内容与侧重点。

（二）贫困生思想政治教育一线实施者缺乏理论性

独立学院贫困生思想政治教育工作主要是由工作在一线的思想政治辅导员开展。以漓江学院为例，一名思想政治辅导员的基本带班人数为250人，在管理这些学生的基础上还有学院相应工作模块的划分，在如此大的工作量情况下，还要分出余力对贫困生思想政治教育做方案并实施是有一定的困难的。以漓江学院为例，思想政治辅导员的专业不一，大部分辅导员并未取得心理咨询师证，对于学生心理健康教育和心理咨询的专业理论知识和实践经验十分缺乏。独立学院对于思想政治辅导员这方面的培训机会较少，只通过简单的几场讲座很难学习到相关知识，并运用到实际的工作中去，因此给之后针对性的思想政治教育带来阻力。

四、完善独立学院贫困生思想政治教育辅导员工作策略

（一）辅导员对贫困生进行系统性帮扶，建立贫困生思想帮扶档案

首先，在贫困生大一刚进校园时，全面地了解贫困生的实际情况，并建立贫困大学生思想帮扶档案，做好贫困生家庭成员经济情况等方面的调查、登记工作并做好等级认定，每学期对贫困生进行调查，了解那些贫困生存在异常情况。其次，辅导员设置贫困生大学四年培养方案，根据每个年级学生的不同特点区分每一年的培养重点。例如：一二年级以培养贫困生感恩、诚信、自立自强为主要侧重点;三四年级以培养贫困生社会实践能力、就业能力为主要侧重点。不只单一的以贫困生财物资助为主，更主要的是培养贫困生思想意识和社会能力，真正做到扶贫先扶志的思想引领。

（二）辅导员对贫困生进行针对性思想政治教育，引导贫困生树立正确三观

可以通过两方面完成此项工作：第一，可通过以感恩和诚信为主题的教育班会、经验交流会、贫困生优秀人物事迹宣传和等活动，使贫困生能够通过丰富多彩的活动激励自信自强的意识。帮助贫困生树立感恩意识。对贫困生设立诚信档案，档案内容主要包括： 个人基本信息情况、言行品行情况、学费欠费情况、学习成绩情况、受资助情况，勤工助学岗位情况、社会实践及公益活动情况等等。在评奖评优过程中，不仅根据学生贫困程度来发放助学金还要考虑到本人的其他指标情况作为重要参考依据。可以引导他们树立正确的三观。

（三）辅导员加强贫困生资助及思想理论知识学习，并与实践相结合

针对目前独立学院辅导员队伍贫困生心理与思想理论知识匮乏和缺少系统培训的现状，加强对该部分工作内容的学习与培训，加强业务知识的学习和研究十分必要。首先，学校针对辅导员心理理论知识欠缺的情况进行相关知识培训讲座、定期开展经验交流会，根据辅导员情况发放相关资格证书。其次，针对个别心理问题突出的学生给予特别关注，让班级优秀骨干学生对心理问题特别突出的贫困生进行日常言行观察，如发现问题及时与辅导员沟通，把风险降到最低。

贫困生思想政治教育工作是一项系统而又重要的复杂的工作，独立学院由于其自身特点，如何开展贫困大学生思想政治教育是一个亟需面对的问题。

参考文献

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