关于做好高中班主任工作的几点建议

王寅

摘 要： 班主任是学校与学生、学校与社会之间的桥梁与纽带，是班集体的组织者和管理者，优秀的高中班主任不但能够对一个班的学生产生积极影响，还能够为社会培养出一批合格的建设者和接班人。

关键词： 班风 高中班主任 工作策略

一个优秀的高中班主任，不但能够对一个班的学生产生积极的影响，还能够为社会培养出一批合格的建设者和接班人。只要学生和家长认可，就是称职的高中班主任。一个成功的高中班主任就是一个艺术家，但又远远高出其他艺术家，因为他的作品不是静止的、没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作对学校工作的重要性。

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，班主任也不可能像初中那样对他们哄哄吓吓。有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；自觉或不自觉地向老师闭上心扉，给高中班主任工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，班主任应走进学生的心灵，关注学生的精神世界，培养良好的班风学风。

一、培养正确舆论和良好班风

一个良好的班集体要形成正确舆论和良好班风，以影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，班主任要善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

经常以不同形式组织学生学习政治理论、道德规范，这是提高他们认识的重要途径。一个人的行为总是受其思想意识支配，所以，班主任首先要培养学生正确的世界观及道德、审美意识。现在的高中生由于受纷繁复杂的社会媒体影响，其思想活跃、现代意识强烈。因此，组织学生学习应突破传统，务必使学习形式生动、活泼、多姿多彩。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

二、班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪；更有青春期学生不时出现悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪。这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，交流沟通。同时不失时机、因人而异采取不同方式方法对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境。尤其对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，又不能大声呵斥，予以简单粗暴；应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

三、 爱生如子

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。特别那些有毛病的学生，平时听到的多是批评，最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们，使他们感到老师可亲。对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强毅力，始终保持“锲而不舍、金石可镂”的态度，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、卫生等方面长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。 还要有宽容之心， 用我们的细心观察他们犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他们改正缺点。通过班主任的宽容化解学生内心的矛盾，解开他们内心的心结，让他们最终成为健康向上的学生。

师生交往是人际交往的组成部分。在班级管理这个特定场合中，教师成了交际的主导因素，教育方式显得尤为重要。有宽容才有严格，有信任才有动力。处理意外事件，避开锋芒，迂回取胜，恩威并重，原则问题寸步不让。而在教育心态方面，和谐的人际交往离不了平和的心态。对学生发火，不仅不会有效果，还会激怒学生，而且伤害自己。因此我们要用理性控制心态，这是创造和谐师生关系的前提。学生不犯错误，怎么能给我们提供教育时机？

四、一视同仁，客观评价学生

学生往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正、实事求是、一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。 一是学会换位思考，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。 二是学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切期待。 三是不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。 四是因势利导、以情动人，用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在生活中走出挫折的阴影，体验成长，感受进步，品味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

五、倾注爱心，转化后进生

转化后进生是班级管理“永恒的主题”，是班主任工作能力的重要体现。做好后进生转化工作，要做到以下几点：一是尊重学生，师生平等。建立平等的师生关系，可赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，促使他们从早先的习惯束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。二是热情鼓励，激发上进。对后进生班主任要努力做到“五多”：多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。三是家校结合，巧用合力。学校与家庭的合力作用是毋庸置疑的，努力使学生家长更全面地了解孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。老师则要善于发现后进生的闪光点，及时表扬他们，并把他们的点滴进步及时向家长反馈。以前听惯了批评的他们一旦得到老师的肯定会更愿意改正缺点、错误，而家长也会高兴听到孩子的进步而更配合教育。

总之，班主任的班级管理工作是琐碎的、繁杂的，一要在形式上具有灵活性，方法上具有科学性，管理上具有制度性；二要用心观察，用心交流，用心教育和感化学生；三要在工作中不断总结、不断改进，没有最好，只有更好。

参考文献：

[1] 班主任论坛.