数字化时代的创客教育

唐雪

摘 要：随着信息技术的迅猛发展解开“互联网+”时代的序幕，在此推动之下教育领域也发生着天翻地覆的变化。在不断地推倒、建构、重组中创客教育初具规模。创客课程基于项目展开，通过课程的融合来培养孩子发现问题，解决问题的能力。

关键词：互联网+ 创客教育 信息技术 STEM教育

一、研究背景

创新能力是一直全球各国教育的发展趋势。以美国为例，美国教育领域自20世纪末不断深化发展，美国政府积极倡导一种旨在培养学生自主学习能力的新的课程体系——STEM教育。如今STEM已全方位为美国K12基础教育服务。因而，形成当下的以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Math）为主的STEAM课程。

二、创客教育的发展

1.从创客走向创客教育

随着网络技术、3D打印技术、微型控制系统等硬件平台日益成熟，及stem教育发展已形成科学的体系，创客教育时代已迅速拉开帷幕。尽管至今创客教育还没有官方定义，但创客的理念已日趋成熟。创客源自英语单词“Maker”，原意是指“制造者”。现在，创客用于指代利用网络、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。

2.信息技术的发展助力下的创客教育

信息技术日新月异的发展为创客教育的萌发提供了有利的条件。1982年，第一台3D打印机在日本研制成功。通过科学家的不懈努力，商用3D打印机问世，一代代的技术更新使其功能更加强大，为人们的生活提供了更多的便利。通过电脑建模软件，技术人员可以很容易地将三维图形通过3D打印技术打印成实物。同时，各大技术平台不断简化建模难度，降低3D打印机的使用门槛，让普通人也能享受科技发展带来的红利。

三、创客教育的本质特征

1.在探索中前进的美国创客教育

2012年奥巴马发布的国情咨文中指出：学生从知识的消费者转变为创造者，将是未来三到五年内的趋势。因此，在其美国总统任期内大力推行创客教育。

高校往往是先驱理念推行最为彻底之地。目前，包括麦迪逊大学，斯坦福大学在内等70多所世界知名大学已经陆续在校园里开设了创客空间。有别于传统的实验室，它们由大学直接拨款不从属于任何学科院系，在校师生可以直接使用而不需要提出任何手续繁复的申请。高校创客空间的开放包容使得教授们也很乐意在创客空间开设创意课程。这种轻松便捷的学习方式将不同年纪、不同学科的学生聚集在一起碰撞出思维的火花。

2.五位一体构建创客教育体系

美国在创客教育方面的探索为全球教育提供了有价值的参考。纵观国内外的创客教育，一个优秀的创客课题应当包含以下几个特征：课题来源于实际，场景设计力求真实，课题包含多种学科知识，团队合作，创新思维。

（1）课题来源于生活

在课题设计上教育者应当把“从生活中来，到生活中去”作为首要原则，进一步思考这个课题是否和学生日常生活息息相关，能否引起学生的关注并激发起学习兴趣。在完成项目的过程中养成学生观察生活，乐于思考的好习惯，进而引导其主动参与设计课题，形成师生合作的良性循环。

（2）场景设计力求真实

因为创课教育的核心之一就是PBL的学习方式，是一种以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。面的集中于教学引导学生进行调查的过程，在这个过程框架内，学生通过询问和提炼问题，辩论思想，做出预测，设计计划和寻求解决方案，或做实验，收集和分析数据，得出结论，将他们的想法和发现传达给他人，提出新问题，并创建相应的产品包括各种媒体。

所以是否是合格的創客，起码在课程设计中，要看是否围绕一些问题来引导出学习过程。

（3）团队合作

具有团队精神是21世纪新型人才的必备技能之一。在完成创客课题是团队成员之间的默契，每个成员的创意和贡献都至关重要。这本身也是创客需要学习的一部分。社会建构主义学派认为，人们可以通过彼此之间的交流合作，在已有的知识储备和经验的基础上，构建新的知识。而创客课题为新知识的构建提供了一个合适的环境。不仅如此，教育者也非常鼓励学生能够主动去社区，科研机构，图书馆等地打破物理界，寻求校外帮助。

四、信息技术实现了创客教育的腾飞

信息技术的迅猛发展使创客教育如虎添翼，可以说没有先进的信息技术手段作为支持，创客、创客空间乃至创客教育都将只是空中楼阁转瞬即逝。

首先，信息技术为创客教育搭建了广阔的平台。硬件方面，信息技术的更新为其提供了先进的处理设备和传播设备。软件方面，互联网+时代的到来丰富了学生获取知识的渠道，“世界教室”——学生可以随时提问随时获得答案。创客教育需要的设备也不再难以获得，事实上，包括“淘宝网”在内的多个购物平台都可购买到先进的平价设备。

其次，信息技术引领的互联网+时代的到来将全球的创客紧密相连。信息技术的革命打破了物理限制，学生能够获取最新的知识，了解最前沿的科技。网络电话，微信视频，电子电话会议等技术手段让不同地区的学生能同步开展课题，各大论坛，网络社区也都能提供丰富的咨询。

五、我国的创客教育

1.我国创客教育的蓬勃发展

随着全球化进程的加速，我国教育领域正悄然进行着一场自上而下的变革。2015年李克强总理正式提出“大众创业 万众创新”的发展理念，事实上早在2010年，国内就已落户第一家大规模的创客空间——新空间。

2.我国创客教育存在的问题不容小觑

首先，师资力量薄弱。创客教育作为一种刚刚起步的新型教育模式对教师的综合素养提出了很高的要求，从设计课题到指导学生完成项目需要调动教师包括语文，数学，物理等全科知识，这与我国学校教师只教授单一学科的现状不符。

其次，投入与产出不配比。创客教育培养的是学生的一种发现问题解决问题的能力，在短时间内并不会提升学生的学习成绩，学校投入大量经费建设的创客教师很容易因为各种原因空置浪费。

3.创客教育的发展方向

第一是加强校企合作，校校合作。学校，企业之间加强合作，不仅能有效降低成本还能加强不同学校教师和学生之间的交流学习。转变以往凡事追求“贵、新、全”的观念，而是要因地制宜，从学校实际情况出发最大化地利用已有资源。

第二是培训一批专业的创客教师。在创客教师中，89.10%的学校有信息技术教师参与，表明信息技术教师仍然是当前学校实施创客教育的绝对主力。因此吸纳不同学科的教师加入创客队伍势在必行。