初中英语课堂教学评价的有效策略

王会

摘 要：本文探讨了英语课堂评价，以提高英语教学的有效性，通过多元化的评价方法促进学生的全面发展。新课程英语教学认为，多元化的评价方法可以激活学生的英语学习思维，理解学习过程中的得失，进而调整自己的学习方法。有效的教学评价能充分发挥学生的主体作用，注重学生的学习进度，增强学生学习的内在动力，提高英语教学效率。

关键词：初中英语 教学评价 差异性 分层教学

课堂教学评价是教学过程中的一个重要环节，可以加强老师和学生之间的互动，更好地完成教学任务和学习任务，促进老师形成有效的教学反思，提高课堂教学质量。在新课程改革的背景下，应根据学习主体的状况对学生进行评价，形成性评价与最终评价有机结合，优化课堂教学结构。由此可见，对英语课堂教学的评价应尊重学生之间的差异，为每个学生提供成功的机会。关注学生学习情感體验，给他们展示自我的机会。满足学生的学习心理需求，增强学生的自信心。

一、增进交流，加强学生对老师授课方式的评价

老师的教学对象是学生，在所有的教学活动中，尤其是在课堂上，教师和学生必须始终保持和谐的沟通关系。学生在这样一个和谐的交流环境中可以及时地掌握老师的教学方法，老师应注意在课堂上留出一定的时间与学生进行教学交流，并与学生形成良好的交流。例如，在口语练习课上，老师通常在课开始时用英语教授整个课程，以鼓励学生说英语。虽然意图良好，但老师也必须根据学生的实际情况开展课堂活动。老师说英语时，学生们没有听懂句子，致使老师所说的大部分是学生所不能接受的，这对教学效率也有负面的影响。在课堂上，老师也要注意观察学生的课堂状况。如果学生在课堂上注意力不能够集中，必须立即暂停，必须仔细地问学生哪些问题使他们无法集中注意力。此时，学生们会大胆地说，老师的整个英语教学过程他们不适应。因此，老师在教学时也应结合一定的汉语来开展教学活动，有效地引导学生练习口语。因此，教师和学习之间的交流是非常重要的，和谐沟通可以加强学生吸收老师所教的知识，老师的教学计划也将得到完善。^[1]

二、课堂打分，激发学生的课堂热情

要及时进行教学评价，“分数”制度是一种现场评价方法，它也能及时地对教学活动进行评价，而分数的直观性也能增强学生和老师对教学活动的理解。也有多种形式的得分。老师可以让学生在课堂上担任评委，让每个学生保留自己的意见，等到下课后才以分数的形式表达自己的赞同。满分可以设为100分，老师也可以设数分。对于英语教学，可以设定为：老师的口语发音、英语课外教材的应用、英语游戏的设置、老师的教学方法、老师的积极性、老师的职业道德表现。学生对每一项都有自己的分数，并提交给老师作为教学质量评估的参考。这种形式也给予学生很大的自主权，使他们能够在传统教学中评价老师，这种评价方法也加强了老师和学生之间的默契，为教学的发展奠定一定的基础。老师也可以让学生组成小组进行教学评估。各组总结分析某项教学活动，最后评分。这种形式可以提高评价结果的集中性，评价结果代表总体意见，它不仅节省了大量的人力，而且使评价过程更快，从而节省了更多的教学时间来专注于课堂教学。不管是哪种方式，这种评价方法都能给学生足够的热情，因为评价老师是一个非常令人兴奋的过程，所以学生在课堂上会更加热情，这为教学的发展提供了一条良好的途径。^[2]

三、尊重差异，对学生分层评价

学生之间一定有性格差异，老师应该培养每个学生的个性，发现其亮点，激发学生的兴趣。每个老师都应该认识到学生的差异，尊重学生的独立性和个性，与学生建立平等的人际关系。对于成绩好的学生，我的要求不是回答正确的问题就奖励他们，而是从各个方面来评价他们。^[3]对于通常表现不佳的学生，他们的进步会得到奖励。如果有些学生从不回答问题，那么今天他在课堂上取得了进步，敢于回答，当然也要奖励他;有些学生第一次完全地读了课文，或是正确地写了几个字，但也要及时奖励他们，使他们在今后学习中保持积极性和表现的动力。对于一些内向、学习落后、某次测验不理想的学生， 可以先不告诉他们的父母，不记录成绩，鼓励他们争取好的成绩。这不仅保护了学生的自尊，也激发了学生的学习热情。

由于传统教育的影响，忽视了学生在教学过程中的个性化发展，以最终评价的分数来评价学生的成败，使得相当多的学生容易对英语学习失去兴趣。不断的挫伤也会使这些学生失去学习英语的自信。如何在40分钟的课堂上评价每个学生的收获？不仅要评价学生的知识和技能，而且要观察和分析学生的表现。从创新能力、实践能力、与他人合作能力、健康情绪、积极态度和科学价值观等方面评价学生的发展。在这一思想的支持下，笔者从提高学生创新能力的角度出发，以小组合作的形式完成课堂任务。在评价方面，在课堂渗透发展评价中，评价主体是以学生为主，改变传统的老师一人评价方法，注重建立学生评价平台，使学生能积极参与评价。其目的是动员学生自主学习，促进评价公平，培养学生正确认识自我，使学生不仅看到自己的长处，也知道自己的缺点，朝着正确的方向发展，为学生的未来生活设置良好的坐标。

总之，课堂教学评价的最终目标是学生的成长和老师的发展，它的核心是让学生欣赏生命成长的过程和知识的力量。课堂教学的科学评价，不仅培养了学生的学习自主性和学习自信心，而且提高了学生的语言运用能力，激发和增强了学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机。老师们也强烈地感受到学生们内心对学习的热情。同时，评价活动也带动了老师教学的改革。这种“教学相长”的教学方式，使老师和学习得以共同发展。

参考文献

[1]高克军.初中英语小组合作学习评价有效性探究[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（29）：105-111.

[2]张毅华.试谈情感教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].青春岁月：学术版，2014（3）：45.

[3]赵福全.初中学生在英语课堂中发展性教学评价改革之我见[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（5）：76.