体育游戏在中小学体育教学中的运用

吴俊伟

摘 要：一直以来，体育课程都是学生极其喜爱的一门课程，不仅能够增添课堂学习的乐趣，还能够缓解学习压力。因此，体育教学是各个阶段教学中不可缺少的一门课程，发挥着无法替代的作用。中小学体育教学中应用体育游戏展开，吸引学生注意力的同时，能够促进体育教学目标的达成。

关键词：体育游戏 中小学 体育教学 运用

体育课程的存在不仅是为了增强学生体质，促使学生健康成长，也是为了给学生的学习过程增添一抹轻松的色彩。体育游戏的应用使得中小学体育课程多姿多彩、饶富趣味，增强学生体能的同时，具有目的性、趣味性、竞争性的特点，受到广大师生的关注与喜爱。

一、体育游戏的优点

1.调节性

大多数情况下，学生的学习生活都相对枯燥单一，几乎被主课占据了所有的上课时间，其中，虽然存有体育、美术、音乐、道德与法治等副课，但是整体来说，这些课程的存在微乎其微。现今，随着新课改的推进与深入，体育课程的作用也越来越突出，同时受到了广大体育教师的关注与重视。体育游戏的应用，不仅能够调节学生情绪和心理状态，缓解学生学习压力，针对中考学生还能够使其发泄压力，缓解紧张的心理状态[1]。

2.引导性

总体来说，体育教学过程中学生在教师的带领下展开课内活动，但是，该课程也在一定程度上增添了师生的亲密度，有的学生在空闲之余，即是自由活动期间会主动和教师聊天、亲近教师，跟教师谈生活、谈学习，对此，教师便可以充分利用该机会引导学生，疏导学生。对此，还有的学生不喜欢与教师亲近，对此，教师可以利用闲余时间主动和学生沟通，对于存在问题的学生及时予以沟通引导。

3.趣味性

体育游戏是基于快乐运动诞生的教学模式，教师不仅可以联系学生学习情况以及教学情况将体育游戏用于课间操的教学中，才可以在多种多样的体育运用中展开。相比于体育运动，体育游戏的存在更具趣味性，更容易激发学生兴趣。就当前教育来说，深受学生喜爱的便是体育课程，无须书写、无须在教室，还可以自由活动。同时，在教学过程中教师也是简易教授广播体操，大多数时间学生都在自由活动。由此可见，体育游戏的应用，不仅能够丰富体育课程的教学内容，吸引学生关注，还能够促使学生吸收和掌握更多的知识内容，增强教学效果。

二、中小学体育教学中体育游戏的应用

1.用于准备活动

中小学体育教学期间，准备活动存在三种形式，针对性的、一般性的、目标性的。在此期间使用体育游戏展开教学能够迅速吸引学生注意力，让学生站好列队。可以使用反口令、报数等游戏，促使学生越快越好的站好列队，同时能够集中学生注意力，让学生在教师的带领下全身心地投入学习中去，还能够激发学生对学习的热情与兴趣。准备活动即是体育课前准备环节，也就是预热环节。就以往的体育教学来说，更多的是通过原地活动、跑圈的方式展开预热活动，长此以往，无法吸引学生，教师必须与时俱进，从学生出发创新教学模式展开体育教学，例如：可以开展回旋跑、蛇形跑等形式的准备活动，为学生营造轻松活跃的学习氛围，激发学生兴趣的同时能够整体提升教学质量，为体育教学夯实基础。

2.用于技能教学

将体育游戏用于技能教学中能够转变传统教学模式的单一枯燥，同时能够促使学生形成良好的动作习惯以及学习习惯。众所周知，中长跑能够增强集体心肺功能，同时能够培养学生耐力，基于比赛的前提下，让学生通过反复跑圈训练不仅会激起学生的厌倦心理，还会在不良心理状态的影响下波及学生身心健康，反之，如果在长跑训练中增添体育形式，构建多样化的教学模式，必然会发挥事半功倍的效果[2]。教师可以带領学生开展跑数字的游戏，让学生边跑边数数字，同时，还可以使用字母展开;还可以开展集体性的体育游戏，例如追逐跑、接力跑、运球接力等。促使学生学会相互协作、相互配合，由此使得学生在相互监督、相互鼓励中，增强信心，激发热情、兴趣，自觉参与其中，有效提高训练效果，高速完成训练目标。

3.用于身体素质训练

相对来说，身体素质训练具有内容单一、负荷大、难度低的特点，通过体育游戏开展，能够给学生的训练过程增添趣味，激发学生的参与热情和学习积极性、主动性。能够将练习的困难转变成为愉悦，在吸引学生的同时能够让学生获得饶富趣味的体验，促使学生在开心中学习，在学习中掌握技能，强身健体。例如：可以使用“推小车”的游戏展开上肢力量训练;使用“蛙跳接力”“立定跳远”等游戏展开腿部力量训练;使用“往返接力”游戏展开速度素质训练[3]。将体育游戏用于身体素质训练期间，都需要针对特定的训练内容展开，教师必须根据教学内容选择合适的体育游戏展开教学，反之，必然会影响教学进度与学生的有效掌握。

4.用于训练结束

训练结束时要让学生恢复状态，回归之运动前的安静状态，对此，可以通过多种途径让学生恢复状态，对此，体育游戏的运用能够充分放松学生身体、心理，以此开展体育游戏放松学生身心，能够兴奋运动神经，使得学生迅速回到最佳状态，相关资料表明在训练结束期间使用体育游戏相比于其他手段具有优于三倍的恢复功能。对此，教师可以针对性的选取极富趣味、新颖灵活的游戏，让学生迅速从学习的紧张中脱离出来。同时，应该采用简洁明了的方法编排游戏，能够促进活动的组织，使得学生在愉悦、轻松中结束体育课程的学习。

结语

新课标要求以学生为本，关注学生健康发展，通过多元化的教学模式促使学生积极主动参与学习。教师必须从学生着手，联系教学目标，为中小学学生设置丰富多彩的体育游戏展开体育教学，促进学生身心发展的同时能够整体提升学生素质，由此必然能够提升教学质量，深化新课改。

参考文献

[1]郭勇，郭方印.浅谈体育游戏在中小学体育教学中的应用意义[J].田径，2019（02）：49.

[2]田佳鹏，刘少虎，雍晨辉，刘梦辰.中小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J].广东蚕业，2018，52（01）：87.

[3]林剑.中小学体育教学中体育游戏的实践[J].课程教育研究，2017（39）：207-208.