以快乐教学为核心的高中体育教学探究

周关金

【摘要】  在体育教学之中，学生不仅要习得相关的体育技能，更要培养对体育的爱好与兴趣，并且以体育为重要途径，全面促进学生的素质。因此本文便以快乐教学理念为核心，结合体育教学目标，探讨如何才能够实现更加高效的体育教育教学，为学生的成长提供积极力量。

【关键词】  快乐教学 高中体育 兴趣培养

【中图分类号】  G633.96              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-215-01

在当前素质教育的大环境之下，快乐教学在体育课堂中是一种全新的课堂教学理念，同时也与当前的教学改革需求相吻合。那么究竟什么才是快乐教学呢？就是指学生在体育课堂教学的过程中，能够在学习体育项目的过程中体会运动的快乐，并且在学习过程中培养对运动的兴趣，建设学生终身参与体育的意识。以快乐教学为理念的体育课堂之中，学生和教师的交流是和谐而平等的，关系则是民主而友好的，教师的教学方式是诙谐有趣的，学生在课堂中主体性地位得以充分发挥，体育课堂之中的体育运动学习不再是仅仅作为一种运动技能，更是作为一种体育游戏而存在。

一、转变教育理念，重视学生参与

在新课程改革的过程中，十分强调学生参与学习过程的主动性，也就是说学生在教学过程中当有主体地位，同时对所学的内容当有积极主动的态度，在教学进程中当作为参与的主体。但是基于传统的教学方法，即便是在体育课堂之中，很多教师也习采用自上而下的教学方式习惯将所学知识直接教授给学生，让学生直接采取最为正确的方式进行练习，认为这种方式能够节约时间，直击重点。例如教师可以采用翻转课堂模式，让学生先自行学习，而后再在课堂上教授相关知识。教师也可以采取小组合作的方式，在教学的时候给予学生一定的空间，让学生通过交流和探讨来进行探索。同时教师在教学的过程中也当更注重引导式的教学，把握住整体上的课堂交流节奏使学生在快乐学习的过程中真正学有所得。

二、营造良好课堂氛围，加强师生沟通

一个良好的课堂氛围是快乐教学实施的重要基础。如果想要让高中学生在体育教学之中获得快乐，就需要建立和谐平等民主的师生关系。教师需要注意的是在教学过程中，自己并不是一个领导者，而应该是一位引路人，是学生困难的解决者。也就是说在教学过程中，教师要通过语言对学生进行引导，并及时为学生解决疑难的问题。因此教师首先需要避免的就是高高在上的态度，其次则需要注意语言的得体性。在交流中，教师首先要认识到学生主体的差异性，正是因为其差异性的存在，每一个学生在进行学习的时候，具体的学习状况会有所不同。尤其当采取快乐教学法对学生进行体育教学的时候，因为摒弃了以往的一刀切式教学法，学生之间的个体差异会更加明显，教师需要面对的情况也会更加复杂。此时教师万不可烦躁和粗暴的对那些学的并不优秀的学生进行批评，否则可能会导致师生关系破裂，学生自尊心受损，对体育的兴趣降低等等不良后果，而是要多采用鼓励的方式对学生进行评价，同时有针对性的对学生进行指导，帮助学生尽快掌握体育技能，克服运动困难。

三、采取多样化趣味化的教学方法

在具体实施的时候，究竟要采取怎样的教学方法才能实现快乐教学的体育教学理念呢？教学方法的选取核心就是“趣味化”、那究竟怎样才能够算是“趣味化”呢？个人认为学习过程多样化、互动化和社交化则是使学习变得更加有趣的重点。

纵观所有有趣的游戏，大抵上都离不开这三点原则。所谓多元化就是在教学过程之中，无论是任务也好，互动方式也好，都不可单一，只会产生枯燥。因此教师在进行教学的时候，可以设计多种互动环节。所谓互动化就是指学生在学习或者是练习的过程中，要及时产生与外界的互动，并且要根据他人或外界的刺激，及时作出相应的反应，而不是单纯的孤立状态，所谓社交化就是指在学习的过程中，学生要能够有双向交流的空间，接下来我们将以排球教学为例来进行说明。

教师在进行排球教学的时候，首先要进行基础知识教学，也就是排球的基本注意事项。此时教师就可以采用翻转课堂之中先学后教的模式，让学生自行在课下进行了解学习，而后通过知识竞赛的方式检验学生的学习成果，并且帮助学生对重点知识进行复习。教师可以将学生分为5～7人为一组，因为所学内容相对简单，所以每组人数可以稍多一些，而后在课上，每小组轮流作答，若小组打错，则其他组可抢答。在最后根据每个小组的学习效果，对小组进行评比，评出最优小组。在这种学习方式之中，小组内学生需相互帮助，相互交流，此为社交化。而在竞赛评比之中，每小组的学生都需要等待其他组的回答，并且在其他组回答错误的时候迅速作出反应，进行题目抢答，此为互动化。而在进行具体排球技能練习的时候，教师则可以遵循着多样化、互动化的原则将垫球技能和传球技能相结合，设计练习任务。例如让学生三人一组，两人传球，另一人说口令。说口令之人说出数字，而传球的两个人则在垫相应次数的球之后将球传出，直至接球失败，更换输口令的人。通过这种方式不仅可以使练习的过程中充满趣味性，同时还可以激发学生的积极进取的心理，激发学生的胜负欲让学生在练习的过程中更加用心更加努力，练习的效果自然也就会更好。

总而言之，教师在进行高中体育教学的过程中需遵循快乐教学的理念，将培养学生体育运动技能和培养学生体育兴趣相结合，为学生未来的成长提供坚实基础，锻炼学生的健康体魄。当前对于快乐教学还在探索阶段，相信在未来该理念以及其相应的教学方法，教学体系构建都会在众多教育者的努力之下不断完善，为学生的成长更添力量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张丽荣.浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J].吉林教育，2016（14）.

[2]季小刚.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].新课程导学（九年级下旬），2017：60.

[3]胡永发.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].农村经济与科技，2017，28（12）：259-259.