刍议小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养

杨宏

摘要：近年来，我国大力推行中小学素质教育改革，目的是培养复合型高素质人才。音乐作为一门小学必修课程，具有启蒙性、艺术性、实践性等特点，深受学生与家长的重视和喜爱，尤其是在小学成长过程中，音乐教育可以充分激发学生潜在的艺术细胞，陶冶情操的同时还可以缓解课业带来的压力，通过寓教于乐的方式对小学生的成长起到正面引导作用。然而，在当前小学音乐教学中还存在专业性不强、针对性不强等问题，直接影响到学生学习和参与的积极性，使得音乐教学效果没有完全实现。本文通过对小学音乐教学中学生学习兴趣的激发和培养进行分析，希望能为学生成长素质教育拓展途径。

关键词：小学音乐;学习兴趣;激发;培养

引言

近年来，各学校越发开始重视培养学生的综合素质，尤以小学阶段更为突出。小学作为学生的启蒙教育期，德、智、体、美、劳的综合发展缺一。而艺术教育在其中占有不可或缺的作用。也因此，教育部提出了对小学音乐教学的新标准，只是当前的小学音乐教学中依然问题较多，与新标准的要求存有差距，这需要一线教育工作者不断提升教学水平，基层教育系统不断完善小学音乐课程体系，从而为学生营造良好的艺术学习氛围。改良传统单一教学模式，带给学生更加丰富的音乐课程，不断激发学生的艺术兴趣，培养他们的艺术情操，提升学生艺术素养，助力学生全面发展健康成长。

1 小学阶段培养音乐兴趣的重要意义

1.1 有利于提升學生艺术素养

小学音乐教学不仅是孩子的基础教育，更是培养学生艺术素养的有效途径。小学音乐教学是从乐理理论等方面入手，能够不断激发学生对于学习音乐的兴趣，在音乐方面培养学生的爱好或特长，从而为提升学生鉴赏能力奠定坚实基础，同时也为孩子们抒发内心情感、缓解课业压力提供有绝佳方式，非常利于学生不断朝德智体美劳方向全方面发展。

1.2 激发音乐兴趣有助学生健康成长

小学音乐教育对学生的审美意识培养具有启蒙效果，同时还能丰富学生的情感体验，增加学生情感表达渠道，能为孩子营造更加轻松快乐的学习环境。这样的环境，有助于学生时刻保持自信，激发他们对其他学科学习的积极性，同时，还可以锻炼学生的实践能力与自学能力，为其建立良好的学习习惯打好基础。

2 当前小学音乐教学中的潜在问题

2.1 教学内容形式化

虽然新课标中提出了小学音乐教学的新要求，但实际教学中，某些教师不考虑学生的理解能力只一味以完成课程内容为准，这就对学生学习音乐的积极性造成了负面影响。首先，部分教师不能很好的根据学生不同成长阶段的不同特点进行行之有效的授课，而是将晦涩的乐理知识予以灌输，导致学生因厌恶情绪而最终失去了对音乐的学习兴趣。其次，部分教师不能完全把握新课改目标精髓，在选择教学曲目、曲种时过于形式主义，未能就学生实际需求来做灵活调整，更甚的还出现歌词拗口、旋律太复杂等情况，这使得学生根本无法融入到音乐学习中来。

2.2 部分教师专业水平较低

在传统的小学音乐教学中，一直都存在其他学科老师兼任音乐老师来教音乐的情况，虽然近年有所改善，各小学也在纷纷引入专业的音乐教师人才，但在人才的引进及培养方面缺乏系统性与针对性。音乐作为一门艺术学科，音乐教学除了需要长期累积的艺术审美能力外，还需要有较高的专业水平，如果是没有小学音乐教育的学习背景，那在授课过程中是不能给学生更专业的指导的，这甚至还可能影响到学生的学习兴趣，也就无法充分激发和培养学生的音乐爱好了。

2.3 音乐教学设施不够完善

音乐学科的教学不同于其他学科，它不仅需要以课本作依托，还需要必要的音乐器材、乐器来做辅助支撑。但是实际情况是，很多小学还完全没有专业音乐教室、更加缺乏各种音乐教学必要的音乐器材，这就让教师也变得“难为无米之炊”了。在这种情况下，只好以传统灌输方式授课，更没办法在课堂上进行生动有趣的教学，学生也没有实践学习机会，这些都严重影响了对学生音乐兴趣爱好的培养。

3 增强小学生音乐学习兴趣的教学策略

3.1 采用“互联网+多媒体”教学方式

“互联网+多媒体”完全可以应用到教学中来，通过互联网渠道可以很好的获取更丰富的教学资源，再通过多媒体教学模式生动立体地为学生进行教学展示。比如在学习某些歌曲时，教师可以利用多媒体的形式播放歌曲MV，让学生在视觉感受下更好地理解音乐内涵。又如，学生在学习新的乐器时，教师可以利用多媒体播放不同乐器的演奏曲目，让学生坐在教室里也能学习到多种艺术形式。在“互联网+多媒体”的运用下，能让学生更加直观地感受音乐乐趣和美，真正实现寓教于乐，提升教学实效。

3.2 通过课外活动发展兴趣

课外的实践活动能很好的增加学生学习音乐的兴趣，从而也可有效提高教学质量。因此，教师可以紧扣教材，开展集体项目（舞蹈队、合唱队、器乐合奏队）、个人项目（独唱、独奏）等活动丰富学生的课余生活，这对开阔他们的眼界、发展特长有很大的作用。在轻松的课外活动中，让学生们自由参加活动并获得知识，从而真正成为学习的主人。

3.3 尊重个体，采用针对性教学方法

小学作为启蒙发展的重要时期，教师需要对学生做出全方位把握，可以通过多种方式了解学生的切实情况，再根据学生的个人特色、兴趣爱好等进行卓有成效的针对性教学。例如，可以根据学生不同爱好来进行分组教学，或者根据学生音色特点，个人节奏不同等进行分组教学。此外，在小学阶段还可以再做具体划分。低年级的就以了解学生特点和培养兴趣为主，通过让学生更多地让了解不同音乐知识为主。高年级学生则可根据兴趣进行深度培养，就其不同特点给他们安排不同的成长路径。

4 结语

在国力不断强盛的今天，教育强国已是实打实的有效战略，音乐教育作为教育中必不可少的部分，其重要性不言而喻。而作为学生兴趣启蒙重要阶段的小学时期，一线教学工作者应该在实际音乐教学中不断激发孩子们学习音乐的热情，从而陶冶他们的艺术情操。对于目前存在的问题，应以问题为导向，教师不断创新教学模式，教育部门不断完善教学设施，从而为学生营造更好的学习环境，从而有效推进学生综合全面发展。

参考文献：

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[2]王筱莺.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].当代教研论丛，2018（4）：129-129.

[3]乔燕.小学音乐教学中学生学习兴趣的培养策略[J].小作家选刊：教学交流，2013（9）：335-336.

（作者单位：石阡县五德镇小学）