基于核心素养培养的高中历史教学方案

汪辉文

摘要：近年来，由于核心素养教学体系的不断健全和完善，使得在实际的高中历史教学期间，其对核心素养培养的要求也日益提升。因此，为了可以更好满足高中历史教学的实际需求，教师应该在明确教学内容的基础上，合理的制定教学方案，科学的将核心素养融入其中，保证在有效调动学生课堂参与积极性的同时，还可以不断提升历史教学的效果。

关键词：核心素养;高中历史;教学方案

在核心素养下，教师在进行历史教学工作期间，应该本着以人为本的原则，将核心素养培养作为教学目标，科学的制定教学策略，保证可以从根本上提升教学效率。同时，教师在教学阶段，还应该强化对先进教学模式的应用，结合高中历史教学的特点，在叙述历史核心素养的前提下，有效应用教学手段，进而为培养学生的学科素养打下坚实基础。

一、现阶段高中历史教学中存在的问题分析

现阶段，虽然素质教育体制的推进力度比较大，越来越多的教师也意识到核心素养培养的重要性，并主动的转变自身观念，然而，传统应试教育的干扰，致使历史教学活动的开展依据存在很多不足。

第一，历史教学模式比较陈旧。当前，在开展历史学科课堂教学阶段，很多教师依旧过分侧重自身的主体地位，在课堂是一味地对历史知识进行讲解，不断的为学生灌输自己的思想和观念，从而导致学生的创新思维能力以及动手能力迟迟不能得到提升，再加上教师的教学模式比较单一，不能及时的与学生互动和交流，最终导致课堂氛围越来越枯燥，久而久之，历史教学水平以及效果不但不會进一步提升，学生的历史学习欲望也会受到严重的影响，不利于学生历史水平的提升[1] 。

第二，教师对核心素养培养的重视程度不高。由于传统教学思想的阻碍，很多学生都比较注学生的学习成绩，常常认为只要成绩突出，学生的能力和水平自然而然就可以提升，不需要花费太多时间对学生进行学科核心素养培养，从而导致教学效率一直不能提升，故而，为了可以有效化解这一问题，教师一定要不断提升学生核心素养，保证学生可以更好的理解历史内容和含义，能够从整体上提升历史水平，进而为学生的良好发展提供有利条件。

二、基于核心素养培养的高中历史教学方案分析

（一）通过问题导入，强化学生的历史核心素养意识

为了可以更好的提升学生核心素养，那么在具体的历史教学期间，教师就一定要注重对学生核心素养意识的提高。教师可以依照每课每一单元的相关内容，也可以依照一本教材了相关知识，对学生进行提问，通过有效的问题，让学生带着疑问学习，从而保证学生可以树立核心素养意识。并且，教师可以借助多媒体技术，导入相关视频以及图片，然后提问，积极探究，保证学生可以更加深入的看到教学的本质，可以对历史的发展规律进行明确[2] 。

比如：教师在教学阶段，可以依照中国古代经济史专题，进行提问，包括：中国古代经济中心是怎样向南转移的？然后教师对学生进行分组，让各个小组之间进行探究和讨论。当然，在探讨期间，教师可以适当的学生一些提示，辅助学生可以对经济南移过程有一个简单的了解。当学生探讨结束以后，教师要进行总结，告知学生中国古代经济中心南移过程，让学生可以更深刻的了解经济发展，保证学生能够进一步认识到历史的唯物观念以及时空观念，提升自身核心素养。

（二）通过情境创设，强化对学生核心素养的培养

在具体的高中历史教学阶段，因为历史中的很多理论对学生的理解能力要求都十分高。因此，教师应该对现代化教学手段进行应用，让学生可以更加直观的理解知识，借助图片以及视频，为学生营造一个比较浓厚的历史学习环境，保证学生在这种氛围的影响下，可以主动的了解历史知识点，进而强化自身历史学习核心素养的养成。

比如：教师在对新中国建立这一方面内容讲解过程中，就可以借助多媒体，为学生创设教学情境，选择一些比较有代表性的历史时间，包括：国共两次合作以及新中国成立等图片，也可以为学生播放视频，包括：《建国大业》等，保证学生可以更加清晰且直观的感受到那个年代的背景，让学生可以明确中国资产阶级的局限性。通过这些文献资料，学生可以养成良好的爱国情怀，可以去主动了解历史，对自身学科素养的养成非常有好处[3] 。

（三）通过历史背景，对历史问题进行有效分析

在历史核心素养中，其所包含的唯物史观，时空观念等都蕴含着辩证思维。并且，在人类的发展历程中，其可以了解前史，却不能预测今后要发生的事情。所以，在具体的高中历史教学阶段，教师在进行历史事件辨析期间，一定要充分结合历史时代背景，可以明确以及理解当时的历史环境，能够了解当时社会发展下的相关制度，应该将单一的历史时间放在历史环境中进行思考，而不是一味地对一些历史问题进行割裂，保证客观，以保证学生可以对历史有一个正确的理解，可以养成正确的价值观，进而提升自身的历史核心素养。

结束语：

随着素质教育推动进程的不断加快，在具体的高中历史教学活动进行和开展过程中，教师对于核心素养的关注度也变得越来越高，强化了对先进方法以及手段的应用，科学设计教学内容，保证可以从整体强历史生的学科素养。但是，由于多方面因素的影响，使得高中历史教学存在了一些问题。对此，教师应该加大重视，合理分析，科学解决，提升教学效率。

参考文献：

[1] 张燕.如何在高中历史教学中培养学生的核心素养的对策研究[J].华夏教师，2019（20）：12-13.

[2] 陈建华.基于核心素养的高中历史教学问题以及应对策略探赜[J].成才之路，2019（19）：83.

[3] 纪敏，李玉华，张明涛.基于核心素养教育背景下高中历史课堂教学的构建模式分析和研究[J].中国农村教育，2019（18）：89.

（作者单位：安徽省亳州市涡阳县第二中学）