小学语文阅读与写作有效契合途径

王春雪

摘 要：伴随着新课标改革的推进，社会各界和教育有关部门对于小学语文教学活动提出了更高的要求，并且抱有很深的期待。与此同时，社会各界与教育有关部门针对阅读教学和写作教学也给予了越来越多的指导，使小学语文教学过程中最为重要的两部分内容更加充实与完善，这两部分对于提升学生阅读能力和写作能力有着重要的意义和价值。

关键词：小学语文 阅读 写作 有效途径

那么如何在小学语文实际教学过程中进行语文阅读与语文写作有效契合呢？广大小学语文老师和教育研究工作者们对此进行了不懈的探索，通过不断创新教学方法，学习新型教学理念，对小学语文阅读与语文写作有效契合途径进行了探索。然而，在具体操作环节，仍然存在着一些问题，本文主要针对小学语文阅读与写作教学过程中存在的问题展开相关论述，然后提出阅读与写作有效契合途径探索的策略和方法，以供广大语文教师参考。

一、当前小学语文阅读与写作教学的现状及其存在的部分问题

在部分小学教师的阅读教学过程中，对于阅读技巧、阅读理念、阅读方式等内容的讲述占据了大量的课堂时间，甚至是剥夺了学生进行语文阅读的实践。学生缺乏相应的阅读实践，面对老师枯燥乏味的理论说教，往往感到难以理解，长此以往，部分学生对于小学语文阅读丧失了兴趣，以及继续探索的欲望，而老师对此可能还毫无所知。在课堂之上，小学语文教师并不注重和学生之间就语文阅读进行亲切友好的交流沟通，双方缺乏相应的有效互动，从而使得阅读活动的效率难以提升，小学语文阅读教学难以发挥出应有的作用。[1]

一些老师在进行写作教学时，对于学生作文的卷面分数有着较高的要求，但是却并不关心学生实际作文水平如何，写出的作文是否具有思想深度和理论深度。老师还要求学生背诵大量的作文模板，记住大量的作文技巧，但是却并没有为学生讲解这些模板和技巧的价值所在，没有做到“授之以渔”。教师在进行写作教学时，并不注重对学生进行合理有效的引导，没有将阅读教学和写作教学进行及时的结合，反而是将其作为两个毫无关联的课堂模块儿，长此以往，对于小学语文阅读教学和小学语文写作教学有效契合的探索产生了反向作用。

二、小学语文阅读与写作有效契合途径的若干策略

1.合理利用文本阅读，明确学生的写作目标

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生如果通过大量的课外阅读，相信会积累大量的文本素材，在老师布置写作任务之后，可能会有明确的写作目标。因此，作为小学语文老师，应当鼓励学生合理的利用文本进行阅读，从而明确自己的写作目标。学生在进行写作时，就必须有效实现阅读与写作的有效契合，在进行文本阅读时，对于优秀的素材进行积累，对于优美的句子进行摘抄，对于精彩的词汇进行记录，从而明确自己的写作目的，探究自己的写作方向。学生在对以往的文本阅读素材进行有效整理的过程之中，有效的提升二者之间的联系度，从而实现自身阅读和写作能力的有效提高。

2.发挥学生主体优势，创新阅读与写作教学模式

小学语文阅读教学和作文教学所面对的主体是学生，老师在教学过程中应该发挥的是引导性的作用，因此，在具体的教学活动中，应该尊重学生这一主体。老师只有在了解学生需求、知道学生状态的基础之上，才能更有效地创新阅读教学模式和写作教学模式，从而有效地提高二者之间的契合度。在课堂教学中，老师应将更多的时间交还给学生，使其结合自身实际情况，选择相应的阅读素材，并且进行自主性的阅读。在此过程之中，学生合理地选择自身适合的写作模式，再结合写作技巧的过程之中，进行高效的写作工作。老师在此过程中则发挥辅助作用和引导作用，帮助学生摸索出适合自己的写作模式，指导学生们的阅读方向与写作方法。然而，传统的阅读教学和写作教学中，老师是课堂的主人，学生只是機械地服从老师的命令，甚至是进行漫无目的地学习。而在新形势下，要求广大小学教师们尊重学生主体，创新与改进教学模式，从而实现小学语文阅读教学与小学写作教学效率的同步提升，以及二者之间的高度契合。[2]

3.培养学生听说读写四项能力，以促进阅读和写作的有效契合

学生在阅读的过程之中，需要培养读和听两项主要能力，在写作的过程之中，则需要有效地培养说和写两项能力。由此可知，老师在进行阅读和写作的教学过程中，就需要培养学生听说读写这四项基本能力，从而促进学生阅读和写作的有效契合。教师在进行阅读教学时，鼓励学生倾听他人的阅读记录，自己也要将阅读的精彩瞬间记录下来，将自己的阅读体会进行互相诉说，从而真正做到听说读写全面发展，在此过程之中，学生的听说读写可以为接下来的作文写作过程提供有益的借鉴和帮助。学生在写作之时也要学会聆听他人的思路，说出自己的所思所想，将自己的写作意图进行合理的勾画，从而不断地提高自己的写作能力。因此，培养学生听说读写四项基本能力，是进行写作教学和阅读教学契合的关键途径之一，从而更好地实现学生阅读能力和写作能力的高效提升。[3]

结语

总而言之，在小学语文教师进行阅读教学和写作教学的过程之中，如果可以有效地提升二者之间的契合度，相信可以为学生实际写作能力和实际阅读能力的提高发挥有益作用。然而，在针对结合途径这一项目的具体探索过程之中，却发现了诸多问题有待解决，因此，作为小学语文教师，应该对具体问题展开更多的分析，整合有益思路和有益借鉴。在具体培养学生听说读写四项基本能力的过程之中，老师应尊重学生这一客观主体，发挥和调动学生对于语文学习的主观能动性和积极性，才能有效地提升小学语文课堂教学的整体效率。

参考文献

[1]安超.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].课程教育研究，2019（15）：94.

[2]鲁文平.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].中国校外教育，2018（15）：79.

[3]周翠华.小学语文阅读与写作有效契合的途径研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：172.