简析如何在小学语文教学中开展写作教学

黄相杰

摘 要：小学语文教学中写作一直备受关注，也是教学难题，因此如何在语文教学中有效的开展写作教学，已经成为小学语文改革研究重点。本篇文章从小学语文教学中写作教学现状出发，结合实践经验，提出了优化写作教学策略，仅供参考。

关键词：小学语文教学;写作教学;有效策略

引言：

小学语文教学绕不开听说读写，写的级别更高，建立在语言积累基础上，同时考察学生实践运用能力以及布局谋篇能力，需要具备极高语文素养，才能写出优质作文。从小学语文教学现状看，写作教学依然是难题，学生语言基础薄弱，存在着畏难心理，绞尽脑汁写出作文不理想，逐渐失去信心，不重视质量，抱着写完作文就万事大吉心理，长期如此难以提升写作能力。写作教学过于模式化，系统化训练少，读和写未能有效结合，影响小学语文写作教学质量。

一、小学语文教学中写作教学现状

小学语文教学中学生写作水平无法提升既有自身原因，也与教师教学存在关联。首先，学生阅读量不够，平时不注重积累，边学边忘，阅读中即使记下一些精彩的词语和句子，写作中也不会运用。学生没有养成良好写作习惯，教师布置作文任务以后，在动笔前构思谋篇的很少，急于完成写作任务，不关注质量。部分学生写作绞尽脑汁，找不到写作素材，不知道应该写什么，作文生搬硬凑，语无伦次，作文质量可想而知。学生会模仿阅读过文章，但是缺乏创新，存在着抄袭问题，雷同现象严重。小学语文教学中作文教学缺乏专门训练，作文技巧传授未与实践结合起来，难以巩固作文教学效果。小学语文教学中阅读课与写作课是分开的，学生在读中缺乏写作意识，不能提炼文章中写作元素与信息，导致阅读对写作没有太大帮助，阅读中吸纳的语言得不到有效内化，输出存在障碍，言不达意，不知道应该怎么用语言描述看到事物或者自己内心想法。学生语篇意识差，学习都是零碎的语言知识，对于文章结构认识不深，布局谋篇是最大难题。

二、小学语文教学中优化写作教学策略

1、给予写作更多自由空间

小学语文写作教学不够开放，教师在布置写作任务时设定条件过多，学生思维被限制，自由发挥空间小，不利于发展思维，写出来的作文缺乏创新力，而且会打压写作热情。新课改下小学语文写作应为学生提供自由创作空间，尽可能减少约束，只设定主题，让学生自由发挥，把所见所想写出来，作文中流露真情，而不是生搬硬套，读起来无味。写作训练形式灵活，引导写日记、周记等，不要有太多约束，定期检查写作成果，恰到好处的表扬，点评奖励，以此激发小学生写作热情，具有表达自我的强烈意愿。

2、以说促写

小学生写作文能力远不及说话能力，教师在训练书面表达之前，可先让学生说，用语言表述清楚，富有逻辑性，教师进行指导，既能促进表达能力提升，给予学生运用语言机会，又能为动笔写作文做好铺垫。比如在以为“爱”为主题写作任务中，学生经常会写亲情、友情、师生情，先让其说一说相互之间发生事情，按照事情起因、经过、结果叙述，其中融入动作、语言、神态描述等，绘声绘色的讲出来，投入感情，最后再把口头表达转化为书面表达，学生逻辑思维清晰，写作文更有条理。

3、读写有效结合

小学语文教学中阅读课中需要有意识培养写作能力，引导学生积累好词好句，熟能成诵，并且训练应用意识，用这些好词汇造句。小学生阅读量不够，教师以教材出发，推荐学生阅读相关文章，扩大阅读范围，促进语言与写作素材积累，拓展写作思路。语文阅读课中分析文章结构与表达方式，以写景文章为例，让学生学会观察事物，借助景物抒发情感。同时，把实景图展示出来，然后让学生去描述景物，选择几篇优秀范文引导阅读，看看作者是如何把画面转化为文字，和自己所写的进行对比，说说好在哪里，掌握写景技巧，体验语言美，学会遣词造句。小学生模仿能力强，小学语文作文教学从模仿开始，模仿精彩句子，比如排比句、拟人句、比喻句等，阅读中学会使用修辞手法，然后仿写文章，刚开始按照原文框架写，最后进行创新。小学语文教材中寓言比较多，故事性强，小学生喜欢阅读，在学习完课文后进行续写训练，培养写作兴趣，还能巩固语言知识，逐渐学会构建框架。阅读与写作结合起来，不但要在读中渗透写作技巧，还应有针对性训练，提高学生语言表述与运用能力，创作出高质量作文。

4、做好点评

小学语文写作教学做好点评，通过点评激励学生，同时让其认识到写作中问题，然后自我改正，增强写作能力。教师在写作教学中让学生评价范文，说说文章好在哪里，哪些地方值得学习，应该怎么运用到写作中去，然后总结写作技巧，对于学生分析进行点评，促使学生在阅读中思考，主动提炼写作信息。学生在完成写作之后，教师要求学生互评，从别人身上学习优点，发现自身不足，打开写作思路。教师批改和评价作文一针见血，必须让学生明确写作中问题，这样才能更好去改进。

三、结束语

综上所述，小学语文教学中开展写作教学需要给与学生更多自由发挥空间，减少思维限制，鼓励学生表达，把所思所想所见写出来。通过以说促进、读写结合、有效点评等措施，全面提升写作水平，培养写作兴趣，提高学生遣词造句能力，掌握写作技巧。

参考文献

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