高中英语阅读教学技巧探索

陈亚楠

摘 要：阅读是高中英语教学中的重要组成部分，也是高考重点考查的内容之一。在学生阅读英语文本的时候，往往不得要领，限制了学生阅读能力的发展。教师应对学生进行阅读技巧上的指导，让学生能够找到适合自己的阅读方法。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索高中英语阅读中的有效方法和技巧。

关键词：高中英语阅读教学;阅读技巧;有效方法

当学生进入高中英语学习的时候，他们面临的英语文本难度增加，涉及到的词汇量也增多，使学生存在着一定的压力。高中阶段的英语阅读教学，不仅应讓学生能够对文本中的核心意思进行了解，更应培养学生快速抓住文本信息的方法，使阅读更有效率，得到更好的阅读效果。

一、抓住中心思想，理清文章结构

在阅读文章的时候，很多学生都觉得文章的篇幅比较长，难以找到阅读重点，因此产生巨大的心理压力，影响了学生的阅读效果。教师可以指导学生从题目作为切入点，分析这篇文章的核心思想是什么，并顺着核心思想找到课文的主要结构，形成完整的框架，实现对课文的整体把握。

例如，在学习《English around the world》的时候，学生需要阅读并理解课文《The road to modern English》。我先让学生从题目上看，这篇文章主要讲的内容可能是什么。学生从题目中得出，本文应该是对modern English的发展过程进行阐述，并对modern English和native English进行对比，并分析英语随着时代推进而发生演变的原因。我让学生顺着这个思路走入到课文中，找到围绕“modern English”的相关话题，并用笔将课文的核心内容提取出来，形成文章框架。通过切入中心思想的方法，能够让学生快速抓住中心思想，降低阅读难度。

二、展现课文情境，引导深入理解

由于学生没有生活在英语的语境中，对于西方的文化也缺乏了解，在阅读文章的时候，会存在着一些疑惑，对于其中的内容无法透彻领悟，很多学生在读完之后一头雾水。教师可以结合课文内容，为学生展现其中涉及的情境，帮助学生对西方文化和风俗进行了解，突出中西方的差异，使学生能够对课文进行深入理解。

例如，在学习《Nelson Mandela- a modern hero》的时候，课文《Elias story》从Elias的视角对Nelson Mandela进行了记叙，对他在反种族隔离运动上做出的努力进行了赞颂。但是由于故事发生在遥远的南非，学生对于Nelson Mandela也缺乏了解，因此在阅读的时候缺乏兴趣，难以达成阅读目标。因此我为学生准备了PPT，对曼德拉的生平进行了介绍，并告诉学生，他的工作使他得到了诺贝尔和平奖。在情境之中，学生认识到，Nelson Mandela所作出的贡献不仅让黑人与白人更加平等，对历史发展也有着非常重要的影响。在了解了曼德拉的基本情况之后，学生对于课文中涉及到的内容有了大体的了解，能够更好地走入课文中，实现对课文中信息的获取和把握。

三、传授阅读方法，提高阅读能力

由于学生的学习习惯、英语基础不同，在进行英语阅读的时候，也有属于自己的阅读习惯。教师可以对学生进行阅读方法的指导，让学生接触各类阅读技巧，经过反复尝试，找到适合自己的阅读方法，从而实现阅读能力的提升。

例如，学生在进行阅读的时候，或多或少都会遇到不认识的单词，有的学生会在猜测单词意义上花费很多的时间，使阅读效率降低。我对学生进行了阅读方法上的指导，当学生在遇到不认识的单词的时候，可以先行跳过，防止阅读思路进行干扰。当学生阅读完一边文章的时候，会对文章的基本内容进行了解，可以结合上下文的意思，对生词的意义进行猜测。如果两个句子的语义是相反的，那么其中必然会出现反义词，学生只需要根据其中一个句子进行理解，就可以自然地得出另外一句的含义。如果有的生词是形容词、语气助词等，对文章整体阅读影响不大，我们可以暂且不进行处理，只需要抓住文章整体意义即可。在教师的指导下，学生都掌握了阅读的技巧，能够在阅读的过程中适当地进行使用，提高阅读速度，全面获取信息，从而使阅读能力得到提升。

总之，在传统英语阅读教学中，偏重语言形式的培养，而忽略阅读技巧的训练，使高中生阅读教学普遍存在阅读速度慢、理解能力较差的现象。如果教师能够在教学中，有计划、有针对性地让学生掌握阅读技巧，系统地进行阅读训练，学生就能具备扎实过硬的阅读基本功，灵活应用各种阅读技巧，掌握文章的核心内容，有效地提高阅读理解能力，从而使学生的英语综合能力得到发展。

参考文献：

[1]顾佳佳.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].课程教育研究，2019（39）：89-90.

[2]汉呷拉哈. 新课程改革背景下全面提升学生英语综合水平[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.