关于职业能力培养下的中职财会专业教学分析

肖丽艳

摘 要：随着社会需求的改变，学校应该结合现今时代的需求制定符合社会的技术性人才培养方案，这样才能为社会输送更多更优秀的人才。而中职院校则作为培养技术人才的摇篮，其应该着重关注学生的专业能力。在其中中职学校的财会专业培养人才的方案将能够吸引大量的优秀学生入校，因此，本文将就关于职业能力培养下的中职财会专业教学展开比较详细的分析。

关键词：职业能力;中职教育;财会专业

随着时代的发展，我国市场经济正在快速地发展着，中国市场对于专业人才的需求标准正在不断地更新，传统的技术人才培养方案已经不能够完全的满足现代的需求了。而作为企业中管理着重要内容的财会专业人才，更应该具备过硬的专业素养、综合能力以及长时问积累的专业知识，而不仅仅只是简单的掌握专业技能，这样才能够出色地完成自己的工作，为社会、企业做贡献。

一、完善教学模式，营造高效课堂

在技术院校里边，不仅学生自己的自学能力以及动手能力非常重要，同样教师所带来的良好的课堂教学效果也非常重要。因此，教师作为学生的指导者，首先，应该提高自身的职业素养，其次，应该根据具体情况、新的教学理念与新的社会需求去制定教学模式，将学生培养成为优秀的财会专业人才。

（一）实现理论与实际的结合

由于企业需求的不同，技术性人才的培养与一般的本科大学生的培养方案是不同的，技术人才更加侧重于技能以及动手能力的培养。因此，教师应该改变课堂学习中出现的理论知识与现实的实践脱节这种恶劣的现象，帮助学生将两者有效的结合，充分的发展学生的职业技能。财会专业本身是一个与现实情况密切结合的不可或缺的重要专业，但是此专业的课本教材却大多是通过一些纸上谈兵的习题，以此来提高学生对于知识的记忆，这样只会造成学生思想僵化、遇到问题不懂得变通的结果。针对这些问题，教师应该在讲课的同时，结合自己所经历的案例或者是一些自己收集到的企业的真实案例进行讲解。学生通过灵活运用自己所掌握的专业知识来解决真实的案例能够有效地锻炼自己的职业技能，而且学生通过真实的案例才更能够锻炼自己独立思考以及随机应变的能力，为学生自己以后走向社会打下殷实的基础。

（二）实现合作与竞争的结合

教师可以通过在课堂上布置同样的实际案例，然后将学生进行分组，让小组里边的学生自己协调工作，然后配合着将总体任务完成，最后在课堂上让小组之间进行竞争、比较。教师这样提前帮助学生营造出现实社会中企业里的氛围，将会有利于学生提前通过这次团队内部的合作与外部的竞争培养出集体荣誉感，与强烈的合作与竞争的意识，以及为以后学生进入社会打下基础。并且，在这种模拟社会的课堂中，教师必须严格要求，让学生在激烈的竞争中明白企业中“优胜劣汰”的工作法则，因为只有这样才能够锻炼学生的专业能力以及良好的心理素质。例如，教师可以将填制和审核会计凭证、登记账簿以及编制财务会计报告这会计核算中的三大重要环节相对应的进行分组，针对每个环节中重要的专业知识设置问题，让每个小组将自己小组的成果向大家进行展示，然后教师与学生一起根据展示结果对每个组进行打分，评定出几个优秀小组，小组内部也可以根据每个人的贡献选出优秀个人，以此来锻炼学生对于会计专业的职业技能。

二、更改教学方法，培养专业能力

每一位学生都知道，教学方法会直接影响教师在课堂上的教学效率，一个好的教学方法不但可以让学生高效率的掌握自己所应该掌握的知识，还可以在一定程度上减轻教师的教学负担。因此，教师应该从学生的角度出发，根据不同的社会需求及时的更新自己的教学方式，让学生能够通过自己的教学更好、更快地适应于现实企业。

（一）营造趣味课堂，激发学生的学习兴趣

财会专业是一个学科专业性比较强、要求严谨度非常高的学科，因此，教师在平常的课堂中也是要求得非常的严格、死板，然而正是这种严格的教学模式会让学生产生抵触以及反感的心态，这是非常不利于学生学习以及教师教学的状态。面对这种情况教师应该在一定程度上改变课堂上那种沉闷的氛围，打造出让学生轻松、拥有趣味性的课堂效果，帮助学生能够打消对于财会的抵触心理，高效率的学习专业知识。教师提高课堂上所学习知识的利用率，增加学生的课堂参与度，让学生在严谨的基础上根据现实情况，灵活地对报表数据进行分析处理。这样不仅可以激发学生对于专业知识的兴趣，还能让学生在处理实际案例中更好地掌握专业知识。

（二）重視学习过程，加强职业能力的渗透

学生在完成教师在教学以及布置任务的时候还应该更多地去重视学习的过程，更深层次地去了解课堂学习中所涉及的职业能力，养成优秀的职业素养以及职业道德。课堂不仅是教师单方面向学生传道授业解惑的场所，更是师生之问进行交流，在探讨中学习的地方，教师在与学生进行交流以及传道授业的同时，可以潜移默化地将职业意识灌输给学生。例如，在上“思想政治”这种文化课的时候，教师就可以在课堂让学生之问，对于自己以后从事财会这方面工作的感想进行探讨，然后教师参与学生的相互探讨之中，对于大家的想法进行最后的总结、归纳。并通过让学生对财会工作中现实的案例进行判断，了解其对于职业道德方面的是非观，并引导学生培养正确的是非观，让其成为非常有职业道德以及过硬专业能力的社会人才。

三、打造社会课堂，实现科学评价

最为财会专业的技术型人才，现实的社会企业才是最生动、最合适的课堂，学生在现实的社会企业中进行体验、学习有助于提高自身的职业能力，由此，教师可以根据实际情况将一些教学内容安排到现实的企业之中，让学生亲身的去感受、去体会以及经历企业中的工作模式，这样不但有助于学生更加灵活地运用自己的专业知识，更会在了解到现实企业中的职业压力与残酷后认真的学习专业技术，以此来填补自身的不足。

（一）将学生引进企业，切身体会现实的工作环境

其实，相对于技术类学生来说，现实的企业社会才是能够提升自己最好的课堂。在企业中不但可以快速地提升学生的专业知识，更重要的则是可以磨炼学生的心理素质，这是学校的课堂所不能够带来的。针对专业知识掌握的不是非常牢同的学生，在学校教师可能会根据实际情况给某些专业知识掌握得不牢同的学生一些宽容，不会去过分的对其进行要求，而且，平时也会有同学的帮助，对于教师布置的小组任务也可以寻求别人的帮助，这种情形会更加不利于学生的成长。而在现实的企业中就不会出现这种情形，上司、老板是不会因为你的专业技能不够而对你有所宽容，同事更不会因为其自身能力的不足一直对其无限度的帮助。在企业当中学生白有自己提升其专业的技术才不会被淘汰出去。对于那些在本学校已经是比较拔尖，专业能力比较过硬的学生来说进入企业学习是更加需要的，因为在本校自身已经是顶峰了，太过顺利的学生就很容易产生傲气，这将非常不利于学生的成长。而企业中不乏高校的优秀人才，与之相比较，学生才能够了解到自身的不足之处，并且适当的经历挫折有利于锻炼学生的心理素质，有利于学生成长为综合性人才。

（二）多方面进行评价，培养学生的整体综合素质

众所周知，每一位学生最重视的莫过于分数，而在技术性职业院校学生更加重视的则是教师的学科评价。教师对于学生的学科评价将会直接影响学生之后对于工作岗位的面试环节，因此，教师应该重视对于学生的教学评价。并且，教师在对学生进行评价时不应该仅仅只是根据考试情况，应该结合各方面的情况进行综合评价。例如，教师可以将评价分为卷面成绩、课堂表现以及实践成绩三方面，以此综合地对学生的专业能力进行审核，这才有助于学生的综合性发展，而不是仅仅只是记牢专业知识而不懂得灵活运用的应试型人才。对于课堂表现的评价，教师可以根据学生上课回答问题的表现以及布置小组任务时的完成情况来进行总体衡量。而对于实践成绩，则参考学生在现实企业中的表现以及学生自己参与比赛、出校实践的情况进行整体分析。教师通过全方位的综合情况来对学生进行整体分析一方面能够促进学生的整体发展，成为更加适应社会的专业人才，另一方面也给了某些单方面相对比较薄弱的同学自己综合的机会。

四、结束语

总而言之，当前社会对于拥有过硬职业技能以及优秀的职业素养的人才需求量很大，教师必须为学生创建一个良好的环境，引导学生提高自身素质，提高自身能力。帮助学生构建良好的职业素养，建立优秀的工作心态，促使学生们未来在工作岗位上创造更多的价值，建立属于自己的准则，能够在自己对应的岗位上发光发热、做出贡献，成为真正对社会有用的人才。

参考文献：

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