探讨以思维导图为切入点的阅读理解题型解题思路

【摘要】本文在思维可视化视角下以思维导图为切入点，以文本整体解读为原则，引导学生突破阅读理解说明文题型的难点，形成解题思路。

【关键词】思维导图;阅读理解说明文类型;文本解读;逻辑思维

【作者简介】郭建霞（1971.07.30-），女，天津人，华油三中教师，大学本科，研究方向：英语教学和教学法。

阅读理解说明文类题型因为话题是学生所不熟悉的，且专业术语较多，所以一直是学生丢分比较多的题类，所以我们试图遵循学生的思维过程，以思维导图为切入点、从文本整体解读的角度引导学生使用逻辑、判断思维开展阅读，掌握这个理解题型题类的解题方法，突破这一难点，降低答题错误率。

现以2014年天津英语高考阅读理解B篇说明文为例，讲解如何突破这一难点。本篇阅读理解是典型的科技说明文，难点在于学生不熟悉此话题并且生词较多有很多专业术语。那么解读一篇文章，首先要弄清楚what和How的问题：What does the author talk about？ How does the author develop the passage？ 即语篇的topic和structure。What的问题通过寻找语篇的主题句就会得到答案，而寻找并判断主题句第一看它的位置，第二看这个句子是否给出的信息是否具有general的特征，最后在通过弄清语篇结构后验证一下是够围绕主题句展开。而how的问题是需要看每段的主題句和句与句之间的逻辑联系词综合确定的，这是对学生逻辑思维和判断思维的一个锻炼。下面具体说明：

首段第一句提取关键字 Margaret Atwood， has created the LongPen，暂定为主题句。

第二段以Heres how it works为分界线把本段分为两部分。

第三段注意关键词began， went through several versions， completed， officially launched以及表示顺序的at first， at the 2006 book fair表明本段是按时间的先后动作的发生为顺序的。

第三段It has several other potential applications说明围绕application展开。

第四和第五段The response to the invention has not been all favorable围绕responses展开。

为了清晰直观我们采用可视化思维工具—思维导图把语篇结构表示出来并且添加每段的supporting ideas：

上面的思维导图很清晰的显示出How这一问题的答案以及这个文本的中心词the Longpen，证明我们找的主题句是正确的。我们的解题思路是以思维导图统领阅读，使学生掌握以关键词为核心的语篇结构，然后以阅读理解习题定位文本，对文本进行细节捕捉、推理判断、概括主旨大意等阅读理解能力的培养。

由以上例题可见思维导图以可视化直观的形式显示出了解读文本的思维路径，能够锻炼学生的逻辑和判断阅读思维，为解题中提取关键词并迅速定位到原文打下了基础，学生能快速准确地从题回到原文确定正确答案，同时排除错误信息干扰，是一种简单有效的教学工具。

参考文献：

[1]葛炳芳.英语阅读教学的综合视野[M].浙江大学出版社，2014，7-18.

[2]李军华.思维导图在英语教学中的运用[J].基础英语教育，2007.9.