试论小学高年级数学教学效率的提升策略

廖淑云

摘  要：本文结合实际教学经验，对小学高年级数学教学进行整体分析，提出科学有效的途径，提升教学效率，同时促进对学生学习能力的培养。

关键词：小学高年级  数学课程  教学效率  提升途径

小学高年级数学课程的难度较之前提升较大，教材内容较多，同时由于学生理解能力和知识积累水平的差异，许多学生在课上时间并不能对知识进行全面的掌握，会影响课程的顺利推进，许多学生对重点难点内容需要大量的时间去理解和记忆，进而影响整体的教学效果。

一、进行有效预习，提前了解学习内容

课前预习工作的有效开展，能够使学生能够对课程内容形成整体的了解，结合自身的知识水平，能够对教学内容进行探索，对不能理解的知识点提出问题，在问题的推动下，进行针对性的课堂学习，通过教师的讲解和引导，找到解决问题的方法，在获得知识的同时，锻炼了思维能力，能够有效提升教学效率。^[1]

课前预习的开展需要教师的正确指导，防止学生在预习环节出现过度预习或预习不到位的情况发生。过度预习容易影响学生的课堂积极性，影响学生的课堂专注度，而预习不到位的情况容易导致课堂教学效率的下降。因此，教师要结合课程内容，进行预习教案的合理设计，对学生的预习过程进行正确的指导。例如对负数知识的内容进行预习教案的设计，要求学生能够了解温度的计量单位和在生活中的应用环境，加深对温度的理解，对零下的概念进行学习，进而与负数的概念产生联系，了解正负数的意义及相应的读写方式，为课堂的深入教学环节打下基础，能够使学生在课堂上通过教师的讲解，形成更加深刻的认识，对难点知识加深理解。

二、利用小组探究，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，学生的学习兴趣对课堂整体教学质量起到关键作用，积极的学习态度能够有效提升学生的课堂专注度，使学生能够投入更多的精力在学习上。因此，教师要通过丰富教学活动的开展，吸引学生的注意力，进而提升教学效率。而分组讨论作为较为成熟的教学方式，通过对教学内容的合理规划和对学生的科学分组，能够通过对教学内容或问题的共同学习和讨论，活跃学生的思维，在交流中学习其他成员的长处，在教师的合理掌控下，实现对知识的正确理解和对问题的正确解答。^[2]

教师在课堂中要确立学生的教学主体地位，围绕学生的实际情况进行分组学习设计，拟定合理的讨论主体，对课程进展进行全程掌握，实现对教学活动的有效指导。同时在分组环节中，要结合学生的学习能力和性格特点，体现成绩较好学生的带动作用，促进学习效果的整体提升。同时在交流沟通的过程中，理顺思路，加深对知识的理解。例如，在五年级教材《位置》的教学中，针对当前的座位，有教师建立坐标系，进行分组讨论，使学生能够掌握位置的表达方式，通过互相的提问，锻炼位置知识的实际应用。

三、创设教学情境，提升课堂教学效率

高年级数学内容难度较大，需要学生理解和记忆的内容也相对较多，以直接传授为主的教学方式存在教学效率低的问题。因此，教师要转变教学思路，通过更加科学的教学方式，实现教学质量的提升。而教学情境的合理建设，能够有效解决这一问题。教师通过对课程内容的深入分析，结合学生的实际水平，利用丰富的教学资源和工具，创建科学的教学情境，引导学生主动进入情境中，在教师的正确指引下，实现对课程内容的自主探索，根据情境中设定的问题和环节，利用情境元素，找到问题的答案，完成情境任务。情境教学的开展，能够有效培养学生的自主学习意识，在和谐的情境中，完成对知识的自主构建，锻炼学生的思维能力，提升对知识的掌握程度和应用水平。同时教学情境与生活实际的结合，能够有效提升学生的知识理解程度，有效提升教学效率。^[3]例如，在進行《比》这一课的教学时，通过多媒体设备播放神舟五号的视频画面，引出国旗的图片，对国旗的长宽关系进行讲解，能够有效吸引学生的注意力，使学生主动投入到知识的学习中。

四、构建思维导图，巩固课堂学习效率

思维导图的构建是思维可视化教学的关键组成部分，其在课堂中的科学运用，能够对相关知识进行全面的整理和完善，为学生呈现详尽的知识脉络，激发学生的思维活跃度，为相应题目的解答提供有效的支持。教师要结合教学进度，引导学生参与到思维导图的构建中，加深学生对知识的理解，实现对相关知识的全面掌握，进而有效提升教学质量。

例如，在对小数的运算进行教学时，教师可以引导学生回顾小数的相关知识，对小数的概念、特点进行全面复习，为学生提供相关的思维导图框架，通过学习过程，对小数的运算法则进行补充，完善小数知识的思维导图全面构建，加深前后内容的联系。特别是对高年级学生来说，能够对知识内容进行全面的概括整理，形成完整的知识结构，有效提升数学能力。

五、建立评价机制，激励学生自主学习

教师要根据课堂学习效果，布置专项练习，依据练习结果和测验成绩，对学生进行及时的评价，表扬优秀学生，对存在问题的学生进行针对性的帮助，鼓励其更加努力的学习。同时教师根据测验反映的问题进行深入研究，结合教学过程，对教学方案进行完善，进一步提升教学效率。在教学总结阶段，可以让优秀学生代表进行对本节课教学内容的总结，对知识的理解和对相应题目的解题思路进行分享，激发其他学生的思维，同时提升竞争意识，营造积极向上的学习氛围。

结语

随着教育改革的不断深入，对教育教学提出了新的要求，对学生综合素质能力的培养已经成为教学的重点。这就要求教师能够结合教学实际，创新教学方式方法，通过科学合理的教学方案设计，围绕学生的实际水平，进行教学活动的高效开展，促进教学效率的整体提升。

参考文献

[1]孙纯兵，相龙海.小学数学教学中有效问题情境的创设探究[J].中华少年，2019.

[2]黄宗合.如何有效开展小学数学课堂小组合作教学[J].家长，2019.

[3]史进.小学数学教学情境课堂的创设方法的思考[J].中华少年，2019.