简析如何利用大学英语课堂渗透德育教育

【摘要】在我国长久以来的大学英语教学中，大学生的德育教育一直都是非常重要的。德育教育的方法有很多，除了单纯的德育专门课程，在大学其他科目的教学中，也可以渗透的参与德育教学。譬如大学英语教学。研究在大学英语教学中渗透德育教育的途径，将有助于大学生品德能力的培养。

【关键词】大学英语;教学课堂;德育教育

【作者简介】史艳英（1971.9-），女，汉族，内蒙古人，内蒙古农业大学，副教授，本科，研究方向：大学英语教学，英美文学。

现阶段的大学教学，已经不再仅仅是学生能力的培养，更多的是对学生价值观和人生观的培养。大学阶段是学生价值观人生观事业观形成的最关键时期，这个阶段的教育质量会影响学生大学毕业进入社会之后的工作和生活。因此，在大学阶段，学生教育应该非常注重学生的德育教育。除了专门的德育课，还可以在学生的英语教学中进行渗透。本文中，我们将探讨大学英语课堂中渗透德育教育的方法和途径。

一、在大学英语课堂中渗透德育教育的重要性

大学是学生心智成熟的关键时期。这一时期，学生基本已经脱去了青年时期的稚嫩，初步感受到成人世界的魅力，但由于自身能力的欠缺和社会经验的不足，学生的社会意识、德育水平尚不能满足社会对于一个成年人的要求，在此情况下，在大学教学中强调德育教育的重要性在所难免。

现阶段的大学教学注重的是学生的自我意识的培养，大多数学校都比较强调学生的自主学习。而德育教育是一项庞大的工程，仅仅依靠平时的德育课程对学生进行德育教育，其程度和深度远远无法满足德育教学的要求。又由于大学阶段课时的限制，对学生的德育课程专门教学不能分配太多课时，因此，很容易造成学生在课程中不能完全理解课程宗旨、教学效果低下等问题。

在此情况下，在学生的平常教学中渗透德育教育，不失为一种解决问题的良策。大学英语教学相对于其他科目的任务而言，其内容和强度都比较灵活，教师可以在大学英语课堂中为学生放送很多相关的英语影片等，这些影片的题材都是有教师自己选定的，在保证题材健康、发音准确的前提下，任何内容的素材都可以被选用作为大学英语教学的题材。因此，大学英语教学具有非常广泛的灵活性，能够为渗透德育教育提供空间和可能性。

二、大学英语课堂中渗透德育教育的方法

如上文所言，大学英语教学中，渗透德育教育是非常必要且具有可能性的。那么，在大学英语教育中，应该怎么合理有效的渗透德育教育呢？

首先，教师应从教学理念方面对学生进行德育引导。大学的教学是一种开放的教学模式，教师的作用不仅仅是对学生进行能力培养和知识介绍，更多的是对学生的思想和价值观进行纠正、培养。从某种程度上而言，每一位教师都是一名德育课教师，虽然他们所教授的科目跟德育课并不挂钩，但其本身作为大学教师，就肩负着为学生排忧解难、纠正错误思想、树立正确三观的责任。正因如此，每一位教师，在教学课堂中都分配一部分教学时间给德育教学，在课堂中有意无意地为学生进行德育知识的灌输，这些灌输，相比起德育课程的教学，更加具有新鲜感，更能够为学生所接受，也不容易因为大面积的知识灌输而使得学生反感。不同的教师在教学中有不同的方式，也更能为学生进行全方位的德育纠正和指导。

其次，可以在学生的教材中挖掘相关题材。大学教科书已经趋近于生活化，很多教学内容已经慢慢开始引导学生价值观的形成，这些题材本身就是一些德育课程教学的良好素材，深入挖掘这些素材，对学生的教学有非常重要的意义。一方面，对课程的深入挖掘可以引导学生中式课本知识的学习，夯实基础提高英语基本能力。另一方面，课本上的情景都是经过专家严格设计精心挑选的场景，题材、语法、思想等，都有很多可圈可点之处。这样的情况下，通过课本知识的挖掘，对学生进行德育教育，也更能引起学生的兴趣，不至于让学生觉得压抑、无助。灵活的场景设计还能让学生身临其境的了解相关场景下的心情、情绪等，对学生今后的实践场景处理也有很重要的帮助。教科书本身就是非常丰厚的资源，对教科书进行挖掘，体现了教师专业认真的态度，以及一丝不苟的精神，这些都能对学生造成潜移默化的影响，所谓言传终于身教，这也是为学生树立榜样的有效途径，比课堂教学的作用更大、影响力更深、效果更好。

除此之外，在学生的平时课堂实践中，也可以在选材方面有意无意地穿插德育教育的材料。大学英语课堂的灵活性比较高，除去教科书的研读，对学生课外阅读能力的培养也是非常关键的。课外材料多需要教师自行进行选择。将德育教育材料作为课外阅读材料进行课外阅读教育，丰富学生经验、提高学生英语能力的同时，也能潜移默化地对学生进行德育教育，可谓一举两得。

三、小结

大学课堂的新形势要求学校关注学生的德育教育。但单纯的德育课程并不能满足社会和国家对于学生能力的要求，因此，在大学课堂中进行德育教育的渗透变得尤为重要。在大学英语课堂中，可以通过培养教师的德育教育意识、深入挖掘教科书中的德育教育材料、在課外延伸教学中注重德育材料的选取等方面，对学生进行渗透教育。这些方法润物无声，能够潜移默化的影响学生的三观，对学生进行德育教育。

参考文献：

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