关于当前职业教育教学改革的思考

杜恒

摘    要：职业教育教学改革，要因材施教，先点后面，不折腾;不能“空中漫步”，要“落地”、“生根”;应以德为先，树立科学的可持续发展的人才培养观;着力基于企业典型进行高职课程和教学装备开发;以学生为主体，实施“兴趣”和“任务”双轮驱动。

关键词：职业教育;教学改革;实践研究

一、教学改革应顺应时代发展

针对中等职业技术专业学校职业教育发展的新形势和新要求，职业学校应当积极探索校企合作，支持和引导生产教育一体化的思路，企业调查研究，了解市场对新人才标准的需求，并对工业企业人才进行深入培训，讨论和讨论专业教学计划和课程。近年来，学校与许多行业和企业合作。生产与教育的融合已引入专业，取得了良好的教学效果。因此，随着招生和教学的出现，学校的社会影响力逐渐增强。学生的学习模式发生了重大变化，但是，尝试一种新的办学模式是不可避免的，将面临新的挑战和困难。改革教学模式过程中遇到的问题需要进一步反思和总结。为了调整和适应当地经济发展，更符合学校的实际教学模式，为加强教学体系建设，推进学校教学管理体制创新，促进优质教育资源的共享与合作，学校应该开展基于校企结合方针的教学改革。

二、教学改革的意义和价值

（一）为学校人才的培养和管理模式献计献策

目前，学校与企业之间的合作是多层次的。主要包括学生的专业实习，实习后等。员工培训，教师业务活动，专业知识共享等。通过学校与企业的合作，实现了学校，行业和企业之间的合作。无缝对接，贴近当地经济发展的需要，逐步形成了产业，企业和学校在学校运行机制中的三方联动，以及学校特色职业教学开始向相关领域和行业辐射，也已非常支持。它实现了当地经济建设和当地企业的发展，取得了较好的社会效益和经济效益。

（二）为学生就业提供高效可靠的服务

学校企业融合办学具有社会优势互补的效果，专业学校和企业，有助于合理使用资源。在里面在学校企业融合办学的过程中，企业资源可以用来提供强有力的支持和支持实践教学阶段的服务，如专业实践，社会实践和毕业设计等。企业在职实践可以帮助学生开阔视野，发展专业能力和提高职业能力。它可以进一步使学生认识到市场规律经济，更好地发展他们的使命感和社会责任感。“校企合作“合理地结合了學校，企业等市场主体和全方位人才培养，动态组装，打破传统封闭的学校教育模式，相反，建立涉及企业和全社会参与的开放式实践教学体系，并最终实现学校之间互补优势和资源共享的目标，企业和社会。健康，可持续地发展高等教育具有重要意义，对促进学生就业，社会稳定，构建和谐社会具有重要价值。

三、职业教育教学改革的具体举措

（一）确保“政策，产业，学校，企业”的整合发展

政府，工业，商业，学校，教育等都是生产和教育合并利益集团，是深化商业合作教育的基本主体。对职业教育的生存和发展有直接的影响。从合作中加强学校与企业之间的沟通以及在学校教师的教学实力和实践广度。政府，工业，学校，企业和其他利益相关者的步骤集聚清楚地表明，学校与企业的合作与职业培训政策，区域资源整合，优化相结合公司资源丰富，概念清晰，业务合作，行业为深化教学兼并融合发展。

今天，就业是学生最基本和最迫切的需求。学校和企业共同建立工作室和竞赛培训基地，培养高技能人才。学校利用自身的专业优势与企业合作，聘请专业技术人员，分享专业研究成果，投资设备，与其他企业建立工作室和竞赛培训基地。选择专业的教师和企业，开展专业的生产实践，解决生产过程中的技术问题，探索专业技能和技术改进与优化;企业选择优秀的工匠在学校任教，为学生和社会提供更加准确，便捷的服务。在此基础上，学校与企业之间的密切合作可以确保学生在学校学习过程中能够接受良好的教育，确保学生毕业后可以找到合适，满意的工作。实践和就业，培养毕业生“零距离”的最有效方式，培养高科技应用和创新人才的最重要措施。在指导下对于企业高管来说，毕业生会对企业文化，技能有更深入的了解企业需要和生产周期。通过与企业，学校的实践和沟通学生将受到商业组织的彻底调查。更重要的是，学生毕业在企业中进行的实践是完成论文，同时为他们的后续行为铺平道路就业机会。

（二）量化多方面培养指标，确保多方面实践模式公正化

成绩单的内容应根据实际活动的不同而不同，突出学生的主体作用，尊重个性，把握需求，给学生更大的发展空间，搭建学生展示产品的平台。标准在许多方面的实践应建立一个可量化的客观多方面培训体系，并不断探索他人的主观和多方面的实践量化。因此，内容设置应主要包括活动过程的简要描述，共同参与者的多方面实践，社会方面的多方面实践，以及活动指导教师的多方面实践。全面展示学生各方面的真实水平，贡献的反馈效应。

开展了企业专业实践技能培训月活动。在为了更好地增强学生的实践和创造能力，并充分发挥他们之间的整合社会需求和学生获得的知识，学生的专业技能培训可以由学校和企业在一个月内根据所需的专业技能完成专业教学计划。专业技能培训的实施是由组织的校企合作教育改革指导委员会。通过接受培训企业，学生可以在培训过程中学到很多不能从书中得到的，了解每个领域特有的技能的重要性，并改善他们的学习主动性。作为回报，活动可以为企业做好技术人员准备，最终实现真正意义上的校企合作。

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