小学语文课内课外阅读整合研究

苏浩

【摘 要】在小学语文教学中，强化课内课外阅读的有效整合对于提高教学质量具有重要影响。本文在详细分析小学语文阅读教学现状的基础上，研究了课内课外阅读有效整合的路径与方法，希望能对相关教师的教学有所帮助。

【关键词】小学语文;课内阅读;课外阅读;教学整合

阅读在小学语文教学中占据重要位置，能够开拓学生的视野、巩固学生对语文知识点的理解。在现代教学理念的影响下，越来越多的教师开始探索课内、课外阅读整合的新路径。通过对阅读教学过程进行整合，能进一步提高教学质量，这也是本文研究的重点所在。

一、小学语文教学现状分析

通过对当前小学语文阅读教学的研究，教师虽然已经认识到了阅读教学的重要性，但是在教学期间过多地将阅读教学的注意力集中在课内阅读上，希望通过课内阅读的方法来深化学生对知识点的理解;也有教师提倡课外阅读，并希望通过课外阅读的方法来拓展学生的视野，但是在教学过程中却忽视了对教学过程的整合，学生虽然按照教师要求完成课外阅读，但是课外阅读的内容无法与课内阅读整合在一起，阅读的效果没有展示出来，这种情况会直接影响学生开展课外阅读的积极性，对于阅读教学的长远开展不利[1]。因此针对这种情况，教师需要对传统的教学方法进行创新，通过整合课内阅读与课外阅读的方法来深化学生对知识点的理解。

二、小学语文教学中课内阅读与课外阅读整合的路径

（一）通过课内阅读来拓展课外阅读

小学生对于课外读物缺乏深层次的理解，所以为了能够让学生更好地完成课外阅读，在教学过程中，教师就需要立足于课内阅读，在课内阅读的基础上拓展课外阅读，这样才能实现两者之间的有效整合。

1.保证推荐的课外阅读内容与课内阅读具有相似性

小学语文教学的重要目的是激发学生对语文的兴趣、领略语文的魅力，因此在教材的编排上会采用不同类型的作品，但是这些作品都具有一定的相似性，就是文章通俗易懂、故事没有过多的复杂性，使小学生容易理解。所以教师在教学期间就需要了解学生的这一特征，在课内阅读的基础上推荐学生阅读不同的课外阅读读物。以《曹沖称象》为例，这篇课文讲述了曹冲如何利用自己的智慧测量一个大象的体重，在这个文章的基础上，教师可以对课外阅读内容进行拓展，鼓励学生阅读《司马光砸缸》《田忌赛马》，这些内容具有非常直观的语言表达方式，小学生通过阅读之后就可以基本掌握文章的主旨内容，并被主人公遇事不惊、冷静思考的品质所折服。

2.参照语文课文中的人物形象推荐类似的故事

在小学语文教学中通常会设置不同人物的形象，文章会通过语言来详细描述不同人物的外貌特征、语言动作等，并通过故事的方法将人物完整地展示在学生面前，使学生在学习知识的同时，也能被人物的精神所感染[2]。所以在课内课外阅读整合过程中，教师就可以利用这一点来分析不同的人物形象，这样有助于进一步加深学生的认识。例如，在部编版小学语文课本中有《雷锋叔叔你在哪里》等文章，此类文章对雷锋的人物形象进行了介绍，使学生对雷锋的光辉事迹有了更多的了解。而教师在拓展课外阅读期间，就可以在《雷锋叔叔你在哪里》的基础上推荐类似的书籍，例如《三毛流浪记》，这个作品在学生面前刻画了一个完整的“三毛”形象，有助于学生了解人物形象的刻画方法;也可以鼓励部分有一定能力的学生阅读《三国演义》《水浒传》等，这些作品中都有丰富的人物形象刻画方法，有助于加深学生印象。

通过上述教学方法，教师能够在课内阅读的基础上对课外阅读进行拓展，使学生在课外阅读期间主动联系课内阅读的内容，例如通过《田忌赛马》的故事来回想《曹冲称象》，了解古人的智慧，这样有助于帮助学生更好地了解知识点。

（二）以课外阅读推动课内阅读的开展

从小学语文教学的角度来看，开展课外阅读的主要目的是提高学生的语文素质，所以为了保证教学的有效性，教师应该注意通过课外阅读来推动课内阅读的开展，这样不仅能够让学生认识到课外阅读的有效性，也会进一步激发学生进行课外阅读的积极性。因此，教师在教学过程中应该定期开展阅读交流活动，通过交流活动来让学生展示自己的阅读成果，达到预期教学目的。

例如在教学过程中，教师可以按照整个班级为单位，在了解不同学生的课外阅读情况后，将相同或者类似的学生分组，鼓励学生自己选择组长，并通过组内讨论的方法，彼此间介绍自己在课外阅读的成果。此时教师可以走下讲台，了解学生的小组讨论情况，并选择讨论热烈的小组走到讲台上，为全班级同学还原课外阅读中的内容。如该小组学生阅读的是《三国演义》，那么教师可以鼓励学生自己分演不同的角色，如诸葛亮、刘备等，在现场还原“隆中对”的场景，并根据《三国演义》中人物的对话进行模拟，其他同学坐在座位上观看，并对表演出色的学生进行鼓掌。

通过这种方法，学生课外阅读成功得到巩固，进一步激发了学生的兴趣。同时，这种兴趣会一直延伸到课内阅读上，有助于带动学生课内阅读水平的提高。

三、结语

小学语文阅读教学对于提高学生语文学习兴趣具有重要意义，因此在教学期间，教师需要加强课内课外阅读的有效整合，通过创新教学方法，使学生可以在课内与课外阅读中感到快乐，这样才能不断增强学生对语文知识点的兴趣。

参考文献：

[1]陈春莲.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].学周刊，2019（11）：125.

[2]王安源.小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析[J].中国校外教育，2018（35）：58，74.