浅谈如何提高初中生语文阅读能力

黄春燕

【摘 要】阅读在中考语文中占了40分，如何提高学生的阅读理解能力，仅仅靠课堂45分钟是远远不够的，要提高学生的阅读能力，就要引导学生走进社会，联系社会生活实践，在社会实践中提高语文阅读的能力。

【关键詞】初中语文;阅读能力;语文教学

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是学生获取科学文化知识的源泉，是语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高学生的知识储量和质量，增长学生的知识，提高学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养，是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。以下就提高阅读效果的基本途径，谈谈个人的体会和做法：

一、从课内延伸到课外

（一）自然风光

在课本上，每个学期都编排有关于自然风光的文章，如吴功正的《阿里山纪行》、老舍的《济南的冬天》、朱自清的《绿》等，描写的都是自然风光的文章，让我们感受到了祖国的大好河山和自然风光。在课本上感受到的这些美景是远远不够的，这就需要我们的学生走近大自然，认真感受生活才能更好地描写有关写景的文章。

（二）风土人情

关于风土人情的文章，我们课标上也是有的，如刘绍棠的《本命年的回想》、沈从文的《端午日》这些课文都是讲述作者家乡过年和端午日的习俗，我们在上这些课文的时候一定要结合本地的习俗，让学生延伸去认识这些节日的特色，不能只知道书本上人家过年的习俗。每个地方都有自己的传统特色和民俗风情，

第一，广西人最有传统特色的节日是壮族的“三月三”，这个节日人们往往用对山歌、抛绣球、舞龙等歌舞形式来庆祝，在这个节日里，人们往往吃五色糯米饭来乞求保平安与健康。

第二，我们灵山本土的传统节日——岭头节，不同的村寨时间是不一样的，时间从农历的8月到10月，以前每到这个节日村里就会放电影，跳岭头来庆祝一年的丰收，所以每年到这个节日就会有很多的亲戚朋友来做客。

这些传统的文化是近年来中考命题人非常青睐的题目，作为教师一定要注意引导学生，这样他们做综合实践的题目才会得心应手。

二、从教材延伸到社会

现行的语文教材：每一单元都安排有综合实践活动：有举行手抄报、调查街道门牌有没有错别字、关注动物等。

（1）手抄报是最容易布置的一个活动，可以人人参与，独立完成，所布置的主题和内容可以形式多样，让学生找自己喜欢的内容来出，这样可以大大提高他们学习语文的兴趣。

（2）关注动物首先要向我们的学生介绍目前动物面临的严峻形势，然后让学生根据本地常见的动物进行一个比较有针对性的调查，从而达到关爱动物，从我做起的宗旨。

这些综合活动的本身，就能从侧面提高学生的综合语文能力。在实施中，我们完全可以运用综合实践活动实施的方法，通过调查、搜集资料等多种形式开展活动，突出学生的自主性，重视学生的主动参与，从而提高他们的语文能力。

三、从学校延伸到家庭

（一）社会调查

如春节期间，笔者让学生调查留守儿童的心愿;暑假期间，让学生调查孤寡老人的生活和医疗保险问题：平时调查家乡水资源污染问题等。让学生提出解决问题的办法并尝试形成局面报告，学生在活动中兴趣盎然感触颇深。这样的社会调查，让学生进入社会，并在活动中学会与他人相处，培养他们勇于参与、大胆实践的品质。

（二）辩论会

针对学生带手机进校园的现象，笔者组织他们开展“中学生该不该带手机进校”的辩论会，既锻炼了他们的的口才，又对他们进行了思想教育。

四、从碎片阅读延伸到名著阅读

（一）略读法

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。同时，要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养其摘录资料和运用资料的能力，丰富学生的语言积累，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（二）精读法

所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

总之，提高学生的阅读能力，不是布置很多的阅读题给他们做就可以的，要知道学生感兴趣的是什么，需要的是什么;让他们明白，语文就在他们的身边，指引他们如何在生活实践中学习语文，让他们在社会实践中提高语文阅读的能力。

参考文献：

[1]王群社.浅谈如何提高初中生的语文阅读能力[J].新课程（中学），2011（3）：16.