开展快乐作文，构建高效课堂

周海燕

【摘 要】 在小学作文教学中，学生获得快乐的体验，才能激发他们学习写作的兴趣，主动参与到课堂教学活动中，在学习中掌握写作方法和收集素材的方法，让他们在写作时能通过文字描写自己的经历、体验和感受。在设计快乐作文教学内容时，教师要结合学生的兴趣，精心设计作文环节，为学生创设活跃、快乐的学习氛围，使他们在活跃的思维下进行作文学习和创作，不断提高写作能力，构建高效的小学作文快乐教学。

【关键词】？小学作文；快乐教学；趣味活动；即时评价

在小学作文教学中，教师要结合创新的观念设计丰富的教学内容，让学生在作文学习中体验到乐趣，激发他们的写作积极性，让他们能积极参与到作文学习中，通过主动探究掌握写作方法，在丰富的活动中积累写作素材，使他们在写作时能言之有物，提高写作能力。在快乐的作文教学中，教师要根据教学实践进行总结和分析，使教学方式能够不断改进，让学生在快乐学习中提高写作能力。

一、借助趣味活动，激发写作兴趣

在小学快乐作文中，针对学生缺少写作素材的情况，教师可以设计趣味活动，提高学生的参与热情，在活动中用心体会、认真观察，收集写作素材。活动结束之后，教师可以和学生一起分析写作思路，让他们能顺利完成写作内容。结合趣味活动，学生不仅获得了快乐的体验，还能让他们对活动有深刻的感受，把这些内容写到作文中，可以丰富作文内容，使作文有较强的感染力。例如，在作文教学中，教师可以设计“用筷子夹鸡蛋”的活动，让学生自告奋勇地走上讲台进行挑战。在快乐的活动中，每个学生的表现不一，他们在收获快乐的同时，对活动获得了不同的体会。活动结束之后，教师可以让学生根据这次活动进行写作，他们可以自由选择写作角度，充分发挥了创造能力，有的写出了自己“夹鸡蛋”的过程和心理活动，有的写出了其他同学“夹鸡蛋”时出现的有趣过程，有的学生重点写活动的过程，有的学生重点写对活动的体会。借助趣味的活动，学生有了丰富的写作素材，他们在快乐的氛围中进行写作，大大提高了写作兴趣。

二、开展口头作文，提高表达能力

口头作文是提高学生表达能力和写作能力的重要方法和教学手段。在小学作文教学中，教师要加强口头作文的训练，鼓励学生大胆地进行口头表达，通过口头作文练习，使他们掌握作文的构思方法、作文结构的设计和作文选材。在进行口头作文时，教师可以结合课文内容进行，让学生在深刻理解课文内容的基础上进行课文续写；还可以结合课堂上的随机事件设计口头作文。通过口头作文的练习，学生的语文思维更加活跃，他们掌握了口头作文的方法，能根據口头作文的要求说出条理清晰的内容，使他们的表达能力有效提高。在口头作文的基础上，学生写作文时不再会因为没有掌握写作步骤、缺乏写作素材，不知道如何开头而烦恼，他们会认真分析作文要求，抓住与作文题目相关的主线进行描写，大大提高写作能力，实现了口头作文对学生的促进作用，让他们体会到作文创作的乐趣。

三、创作童话故事，发展想象力

小学生的想象力丰富，他们认知事物时能借助想象进行探究。在小学作文教学中，教师要根据学生的特点设计想象环节，让他们创作童话故事。在充满趣味的作文课堂上，学生发挥了自己的想象力，借鉴看到的童话故事内容进行创作。在学生创作过程中，教师要对他们进行指导，让他们先确定童话主题，然后设计童话人物和故事情节，最后用优美的语言写出来。在想象力的作用下，学生的创新思维获得了发展，他们选择了不同的童话故事，写出了引人入胜的童话内容。通过创作童话，学生不再害怕写作文，在写作时能充分发挥主动性，通过写作练习有效提高写作能力。

四、运用即时评价，激发写作自信心

小学生在学习的过程中，教师的表扬可以激发他们强大的内容力。在小学作文教学中，根据学生的学习情况，教师要给予他们即时评价，使他们在获得精神动力时进行深入学习，掌握有效的写作方法，在与教师交流的过程中学习写作技巧，提高他们的写作能力。例如，在让学生根据词语：天空、小鸟、快乐写句子时，教师可以根据他们写出的具体情况给出不同的评语，如“句子通顺，如果加上比喻的修辞方法就更好了。”“你写得真好！有想象、有比喻。”通过有针对性的即时评价，学生有了写作的自信心，他们从写句子开始主动练习，逐步过渡到段落练习、篇章练习，不断提高写作能力。

五、快乐阅读，积累语言知识

阅读是学生积累知识、增长见识的最直接有效的方式。在小学作文教学中，教师要培养学生的阅读兴趣，设计丰富的阅读方式，让学生进行快乐阅读，通过阅读积累知识。例如，在班级设置图书角，为学生准备多种图书，使他们阅读有趣的故事、了解各个国家的风土人情、学习动物、植物、海洋生物的相关知识。在快乐阅读中，学生的学习主体作用得到了充分发挥，他们积极吸取书籍中的知识。在阅读过程中，教师要引导学生养成善于思考的好习惯，让他们深入思考书中的内容，在拓宽思维面的同时，加深对知识的理解，把读到的知识转化成自己的语言，运用到作文中，可以提高他们的语言运用能力，写出语言优美、感人至深的作文。

总之，小学作文教学是培养学生语文综合素养的重要组成部分，在教学过程中，教师要结合教学要求开展快乐作文，为学生创设出丰富的教学模式，让他们在教学中主动学习，在教师的评价中获得写作动力，提高写作能力，发展语文综合素质。为了优化作文教学，提高教学效率，教师要结合教学实践进行探索，总结问题，提高教学经验，推动小学作文教学的高效进行。

【参考文献】

[1]田慧.浅析如何指导小学生快乐作文[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）…[C]，2018.

[2]黄志宏.小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2016.

[3]雷小东.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].广西师范大学，2017.