提高初中数学课堂教学有效性的策略探究

黄亚纯

摘  要：数学学科不仅可以帮助学生掌握基本的数学知识，还可以培养学生的数学思想，让学生可以运用数学的眼光处理生活中的一些问题。初中数学知识是小学知识的拓展和延伸，同时也是为将来更高阶数学学习做准备的过程，所以说初中数学学习是一个非常重要的阶段。课堂是学生在校期间获取知识以及提升能力的主要场所，课堂教学是否能够有效进行，直接关系到学生的进步与发展，所以如何构建初中数学有效性课堂就成了广大数学教师必须面对的问题。

关键词：初中数学;有效性课堂;现实生活;小组活动;数学思想

要想提高初中数学教学的有效性，就必须对当前教学中存在的弊端有所了解。受传统教学的影响，很多教师在开展教学活动时，依据采用教师讲解，学生听课、做笔记的方式，在这种教学方式下，学生缺乏主动性，教学时间一长，学生很容易出现走神的现象，另外，也容易导致学生思维的僵化。其次，教学方式鲜有变化，容易让学生产生认知疲劳。所以，初中数学教师应当结合学生的认知特点和教学内容，采用多元化的教学方式，不断地优化课堂内容。基于此，本文将简要地谈一谈提高初中数学课堂教学有效性的策略，以供大家参考。

一、联系现实生活，促进学生认知

数学知识源于生活，同时又为现实生活服务。可以说，数学和人们的现实生活联系得非常密切。初中知识相较于小学知识更加复杂且抽象，而且课容量也大了很多，对于思维逻辑能力还处在发展阶段的初中生而言，就有了一定的难度。为此，初中数学教师可以借助数学知识与现实生活联系紧密这一特点，采用生活化的教学方式开展教学活动，将抽象的数学知识利用学生比较熟悉的生活情境展现出来，激发学生学习的欲望，降低他们学习的难度，促进他们的认知。

比如，在教学《具有相反意义的量》这一课时，可以利用微信交易记录的截图和天气预报中的气象图，帮助学生理解正负数的含义。根据微信交易记录中出现的数字，例如-25.00，-14.50，+50.00，让学生说一说这些数额代表的含义。-25.00和-14.50是消费支出，而+50.00是别人的转账或者收到的红包。也可以根据气象图，让学生回想一下，平时天气预报的播音员是怎样读6～-2℃的。这样教师就可以以支出与收入、零上温度与零下温度引出相反意义的量这个数学概念，以这种生活化的方式引出要教学的内容，既可以降低学生学习的难度，也可以帮助学生发现数学在生活中的运用，有利于培养学生数学学习的兴趣。

二、开展小组活动，加强交流合作

新课改一直强调在现代教学中应当以学生为主，要发挥学生的自主性。对于初中生而言，其实他们已经有了很强烈的自主意识，也渴望能够依靠自己的力量去探究一些数学问题。传统的数学教学方式，看似直接有效，但会发现即使学生当时依靠教师的讲解理解了数学知识，但是遗忘的速度很快，这种教学方式，不仅增添了教师的负担，而且也会遏制学生思维和创造力的发展。为此，初中数学教师在开展教学活动时，可以采用开展小组合作教学的模式。让学生能够亲自探索知识，体验发现知识的过程，并享受数学学习的乐趣。

比如，在教学《一次函数》这一章节时，通过教学学生已经知道，一次函数y=kx+b的图像是一条直线，为此，教师可以让学生通过小组合作的方式探究当b值一定时，函数图像随着k值的变化，是如何变化的。例如，让学生分工合作每人画出其中的一条图像，然后再利用同伴的图像，进行交流，并讨论归纳所发现的规律，形成总结性的文字，最后派出一名代表进行汇报。这样既可以减轻教师的教学压力，让教师有更多的时间为学生答疑解惑，另外，也可以促进学生之间的交流，给学生创造相互学习的机会，促进学生更好地发展。

三、利用典型案例，传授数学思想

数学思想是数学的本质所在。数学学习不同于其他的学科，在很多知识表象下，隐藏着很多数学思想。数学知识的学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，前后知识联系非常密切。可是通过观察初中数学的教材，会发现教材编排还是比较分散的，缺乏一定的系统性，不利于学生知识框架的构建。这常常需要教师利用一定的内在规律将其联系起来，数学思想就是其中的一种，而且数学思想还可以帮助学生有效地解决一些复杂的数学问题。

比如，在教学《有理数》的相关内容时，就涉及到了系统归纳法。有理数按照定义可以分为整数和分数，按照符号来分可以分为正有理数、0和负有理数。掌握这种分类归纳的方式对学生做题帮助很大。除此之外，最常见的就是数形结合的思想，在函数和几何中，数形结合思想体现的最为突出。在一次函数和二次函数中，利用数据画出函数图像，可以帮助学生更好地理解函数的性质，反过来也是如此。为此，初中数学教师在教学过程中要注意利用好典型的案例帮助学生掌握数学思想，以促进学生數学能力的提升。

总之，要想提高初中数学教学的有效性并不是一件轻松的事情，需要初中数学教师不断地探索和努力。为此，初中数学教师要把握好教学的目的，结合学生的认知特点，选择合适的教学方式，以期促进学生更好发展。

参考文献：

[1]陈德治.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].课程教育研究，2019（37）：102-103.

[2]丁焱.初中数学课堂教学有效性的提高策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：128-129.