微课教学法在小学数学课堂中的应用分析

何杰

摘  要：随着新课标改革的不断推进，数学作为基础性的学科，受到越来越多的关注，同时，新课标的教育理念强调要让学生通过自主学生和探索来获取知识，切实培养学生的能力。鉴于此，数学教师可以采用微课教学法来进行教学，以微课视频的形式帮助学生自主完成对知识的学习，同时，教师在课堂中还要观察学生的学习动态，根据学生的课堂表现调整教学策略，因材施教才能有效提升數学课堂的教学效率。

关键词：小学数学;微课教学;自主学习;查漏补缺;结合生活

学生获取知识的途径一般都是通过教师的讲解，虽然有一定的教学效果，但是学生在学习过程中对教师产生了严重的依赖，同时，长期跟着教师的教学思路去理解知识还严重限制了学生的创新型思维的发展，阻碍了学生的健康成长。因此，在现代化的数学课堂中，教师可以利用微课教学法来进行授课，以微课视频为引导，让学生独立完成学习任务，在丰富他们的知识的同时还能培养他们的能力，从而发挥微课教学法对数学教学的积极作用。

一、培养学生自主学习

不同于其他教学方法，微课教学是以简洁凝练的微课视频引导学生学习的，通过观看微课视频，学生可以从全局了解即将要学习的内容，还可以掌握教材中知识的脉络，有助于学生独立完成学习任务。在现代化的数学课堂中，教师要结合教学材料和学生的课堂表现有针对性地播放微课视频，帮助学生顺利完成对教材知识的研究，并且培养和提升他们的自主学习能力，从而有效发挥微课教学法对数学教学的积极作用。

例如，在学习《三角形的分类》时，以微课视频作为引导，可以培养学生的自主学习能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，上节课大家对三角形已经有了初步了解，那么三角形有哪些分类呢？接下来就请大家观看视频了解一下吧。”我讲完之后给学生播放微课视频，视频中将各种三角形一一列举出来，并进行简单的讲解，学生在观看完视频之后对这部分内容有了初步了解，之后学生以视频中提到的知识为引导自主学习，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中借助微课视频引导学生，让学生从整体上对这部分知识有了了解，理清了这部分知识的脉络，提升了学生的自主学习能力，从而有效发挥了微课教学法对数学教学的积极作用。

二、帮助学生查漏补缺

小学阶段的学生学习能力还在提升阶段，对知识的分析和总结能力较差，所以在实际的学习过程中也免不了“百密一疏”，而且，学生之间的情况不同，对知识的理解也各有差别，特别是在自主学习的过程中，部分学习能力较差的学生不免会遇到一些难以解决的问题。针对这种情况，教师可以针对教学内容中易错、常错的知识点制作微课视频，帮助学生进行查漏补缺，从而发挥了微课教学对数学教学的积极作用。

例如，在学习《复式条形统计图》时，针对学生在课堂中出现的问题，借助微课视频可以有效帮助学生查漏补缺。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在之前的学习过程中学习到了条形统计图的相关知识，今天我们来学习一个相对复杂的统计图，下面请大家研究课本内容来完成学习吧。”学生开始自主探究数学教材，在过程中学生结合之前的知识进行学习，但是这部分内容的难度较高，部分学习能力较差的学习在独立完成学习时遇到不少问题。针对这些问题，我以微课视频的形式引导学生，帮助学生查漏补缺，使学生完整地掌握了复式条形统计图的相关知识。这样，通过在课堂中针对学生的不足之处播放视频，帮学生完整地获取了知识，有效发挥了微课教学法对数学教学的积极作用。

三、引导学生结合生活

以往的数学教学都是脱离实际进行教学的，受到教育制度和教师的影响，学生常常以为数学知识和实际生活是互不相连的，这无形之中也限制了学生将知识融会贯通。鉴于此，数学教师可以利用微课视频展示数学知识在实际生活中的应用，让学生在熟悉的生活情境中寻找掌握知识的方法，同时，还可以让学生领略到数学知识的魅力，吸引他们主动学习，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《分数的意义》时，就可以利用微课视频引导学生发现数学知识和实际生活的联系。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们已经知道了分数是这么产生的，那么分数有哪些意义呢？大家可以想象，将一个苹果切成两半，那么一人得到了多少呢？下面请大家观看视频进行思考吧。”讲完之后我给学生播放微课视频，视频中举生活中的实例帮助学生理解知识，使学生知道了数学知识在实际生活中的应用，帮助他们形成了结合实际生活学习数学的思维。这样，通过在课堂中以微课视频引导学生发现实际生活和数学知识的联系，成功转变了学生的学习思维，有利于提升数学课堂的教学效率。

总之，在数学的教学过程中，以微课视频引导学生，可以让学生从整体上掌握知识，还可以培养学生的自主学习能力和生活化的思维，促进了学生的全面发展，有效发挥了微课教学法对数学教学的积极作用。

参考文献：

[1]黄丹.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（14）：94.

[2]马光辉.以微课为基础的小学数学课堂教学探究[J].中国校外教育，2018（16）：80+88.