以评激趣 以评促学

王玉娥

摘 要：激发学习兴趣是教育教学工作永恒的主题。尤其是对于小学低年级的数学教学，教师可以用“无痕”的评价，激发孩子学习数学的兴趣；用“有痕”的评价，促进良好学习习惯的养成。孩子们就会全心全意地去对待学习，把学习当做一件开心的事，喜欢学习、乐于学习。

关键词：无痕评价；激发兴趣；有痕评价；习惯养成

学生有了兴趣，就会全心全意地去对待学习，既可提高学习效率，又可以提高教学质量。学生学习的兴趣并不是天生就有的，要靠后天的引导和培养。尤其对于刚刚步入一、二年级的孩子来说，激发他们的学习兴趣尤为重要。在一年多的数学教学实践活动中，我主要利用丰富多彩的评价来激发孩子们的兴趣，促使孩子们不断进步。

一、用“无痕”的评价，激发孩子学习数学的兴趣

“亲其师，信其道。”要想让初入学的孩子喜欢数学，首先得让他们喜欢我，喜欢我的数学课。强扭的瓜不甜，如果孩子们对数学没有好感，也就是说对数学情感冷淡，我硬是要逼着他们学，结果可想而知。所以，激发数学兴趣首要的是培养学生对我的亲近感和对数学的情感。

首先，数学课上我高频率地应用“无痕”的激励性语言鼓励评价孩子们的每一次表现。如，上课铃声响，我一走进教室，就对准备工作做得好、坐得端端正正的孩子说：“身子挺得就像窗外的小树，将来长大一定是有用之才”；课堂上，我总是对积极发言的孩子说：“你总是第一个举手，你是聪明的喜羊羊”；對回答精彩的孩子说：“你和我想的一模一样，你是小小数学家”；对声音洪亮的孩子说：你的声音让人精神振奋，你像小小播音员”；对书写整洁的孩子说：“真是小小书法家，老师也想学写你的字”……心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。我发现在我每一次的表扬鼓励下，孩子们思维活跃，变得更加积极主动，与老师的配合会更融洽，从而形成良性循环。这也许就是语言的魅力所在。我小心翼翼地呵护着每一个孩子的幼小心灵，催发着每一个孩子的点滴进步，在我的欣赏激励下，孩子们很快喜欢上了我，也渐渐爱上了数学课。

其次，我还频繁地应用“无痕”的肢体动作来评价激励孩子们。如摸摸想法独特的孩子聪明的小脑瓜，拍拍小组讨论中积极交流的孩子有担当的小肩膀，搂一搂勇敢上台讲解的“小老师”，拉拉操作活动中的小巧手，轻轻刮刮听讲不专心、答非所问的“小马虎”的小鼻子。得到表扬的孩子骄傲自豪；受到惩戒的孩子也面带笑容。他们从我的动作中感受到了我对他们的喜欢，他们喜欢我这些像妈妈一样亲昵的动作，从而也喜欢我，愿意听我的教诲。

大道至简，教育最好的方法、最有效的方法也就是最简单的方法。平凡的点滴之举带来了巨大的收获。通过短短一学期的接触，孩子们都愿意和我亲近，也喜欢上了我的数学课。

二、用“有痕”的评价，促进良好学习习惯的养成

数学课上，孩子们在认真完成作业，我手拿着印泥盒一边巡视，一边把一个个笑脸、五星、小旗、红花图案印在孩子们书写整洁的作业本上，孩子们偷偷地笑着，满心愉悦，书写更加工整了，孩子们看到此情景立刻积极投入早读，朗朗的读书声传遍了美丽的校园。

下课了，我把亲手制作的精美小礼物：一片美丽的秋叶，一张好看的手工剪纸，一朵用花瓣粘贴成的图案送给本节课坐得端、肯动脑、敢发言、勤动手、书写棒，各方面表现最突出的“小标兵”。看着他（她）们手里的礼物，孩子们眼中写满羡慕，小脸上充满坚定。第二天的数学课，表现优秀的孩子便越来越多了。一份微不足道的小小礼物，牵动着全班稚子美好纯真的心灵。

“从今天开始，我们不比智力比努力，老师要根据你们平时的努力发奖励卡了。一星期挣够五张奖励卡，老师就发给一个小奖品。”

“老师，我已经挣得了五张奖励卡了。”

“你真厉害，把奖励卡给我。给，这是你的小奖品——一颗粉色的塑料花生。”

“啊，太好了！老师，我可以把它挂在我的脖子上吗？”

“真聪明！老师帮你挂。”

“给老师，这是我早就准备好的绳子。”

“老师看我的，我把它挂在了尺子上”……

小小的一串塑料花生，从抽屉中随手拿来，把它们当奖品，效果却非同凡响。孩子们的心灵是那样的纯净，只要你用心呵护引导，他们就会不断还你惊喜、快乐！

周末了，孩子们迫不及待地数着本周以小组为单位争得的小红旗（小红旗画在黑板上，是对他们九个小组，一天在校的全面评价），他们组41面，你们组39面，我们组45面……啊，我们组获胜！获胜组的孩子们手舞足蹈，开心之情无以言表，因为我会给获胜组的四名组员每人发一个小奖品；同时，对一周表现突出的孩子，我会发一张喜报；对有进步的孩子我会发一张表扬条，让他们拿回家贴在床头。几乎每个孩子都会得到我的鼓励。渐渐地，在我面前，他们都会自觉地把最好的一面展示出来，他们都认为自己是老师喜欢的好孩子，自己是很棒的，一个个自信满满，对自己、对学习充满了信心。

在孩子们看得见、摸得着的这些“有痕”评价的激励下，孩子们的学习行为规范了，良好的习惯养成了，无论在学校还是家里，孩子们都把学习当做一件开心的事，喜欢学习、乐于学习。

孩子们在“无痕”和“有痕”评价的激励下，用心努力地完成着一个个目标、任务，他们在轻松、愉快、和谐的学习氛围中不断地品尝着被肯定认可及收获的喜悦。在和孩子们的相处中，我也像个孩子一样，渐渐走进了他们的心里，和他们打成了一片。从孩子们的张张笑脸上，我找到了付出的快乐和幸福。

编辑 郭小琴