对高中英语教学中跨文化意识导入探讨

郝东微

【摘要】英语作为一门语言学习，在教学中关注到蕴含在英语背后的文化交流，是教学发展的关键所在，需要全面关注到学生的成长，为学生建构英语的文化意识与思维，才能切实推进英语教学的发展。而如何在教学中为学生补充英语知识，是当前英语教学实践中需要关注到的。本文从高中英语教学实践着手，探寻推进跨文化意识培养的策略思考。

【关键词】小学中低年级学生  英语学习  兴趣培养

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0116-01

一、英语教学中跨文化意识的发展意义

英语教学中，注重到对学生跨文化意识的培养，符合新课标要求，能够全面关注到学生的发展与成长，真正还原英语作为语言学科的特色所在，能够全面关注到英语语言背后运用的文化形态，去了解与体验，使得英语教学变活。实现跨文化意识的培养，能够全面推动教学工作的发展，为英语学科的全面发展奠定基础。跨文化意识的发展，还能真正推动现代化教学工作的完善，给学生以启发，全面推进现代化教学的发展，给学生以启发，最终实现现代化教学工作的发展与完善。

二、英语教学中跨文化意识的导入策略

（一）选择适当的文化渗透度

选择适当的文化渗透度，为教学工作合理的规划。跨文化内容实际上是对别的语言文化的进行积累与学习，在这种情况下，教师关注到学生的成长，全面推进现代化教学工作的发展及完成，才能切实的实现现代化教学工作的发展及完善，给学生以启发。在当前整个教学过程中，教师要关注到学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，给学生更多的关注。实现文化的适当渗透，需要教师从英语国家文化中进行截取选择，寻找到适合学生学习、适应课堂容量的知识内容，全面推进现代化教学工作的发展与完善，给学生更多的关注，最终实现现代化教学的发展，达成教学任务，最终实现恰当的文化渗透，最终实现现代化教学的发展，给学生以全面的启发及发展，关注到学生的成长。除此之外，选择适当的文化渗透度，可以以教材内容为丈量，全面实现课堂容量的控制，以学生为发展作为依据。

（二）在教学内容中挖掘文化渗透点

在教学内容中挖掘文化渗透点，是实现跨文化发展的切实可行的途径所在。在当前英语教学中，本身就蕴藏着英语国家文化的内容，例如，在学习The Acropolis now一文中，其中涉及大量专有名词，如Athena、Acropolis等这些名词，其中本身就设计西方神话中的人物等，在教学内容中挖掘文化渗透点，逐渐实现西方文化的挖掘与渗透等，才能切实推进教学的发展，给学生以启发，全面推进现代化教学工作的发展，达成教学任务，最终实现现代化教学工作的发展，给学生更多的关注，这也是现代化教学工作的发展及关注点，达成现代化教学的发展欲望等。在传统英语教学中，教师需要关注到学生的兴趣点，寻找到现代化教学的全面发展。

（三）因地制宜创设文化氛围

语言学习的最终落脚点是交流，达成文化的交流。在近年来的英语教学中，很多时候都是关注到学生的积累与记忆，却忽视了对学生文化知识的补充，学生难以真正的从理解的角度去接受知识。实现高中英语教学中跨文化意识的培养，能够帮助学生更好地掌握英语，理解英语内涵所在，达成英语思维，这也是近年来教学发展的关键所在。因地制宜的创设文化氛围。在当前的教学中，教师要关注到学生的成长，从学生的实际生活环境中进行文化的创设。如将班级的门牌、班牌等进行英语设计，还有如“Keep the class”，“No spiting”等，这些内容的出现，可以使学生逐渐适应班级的英语环境。在当前的整个教学中，因地制宜的实现英语文化氛围的创设，才能切实的推进教学工作的发展。

（四）从课程角度进行规划

从课程角度进行规划，是基于整体的发展，想要实现跨文化内容的传递与发展，需要一个系统的发展，关注到学生的成长，给学生以启发，全面推动教学工作的发展，达成现代化教学的发展，实现课堂的系统性发展。在整个教学过程中，从课程角都展开发展，才能实现现代化教学工作的发展，达成英语教学的更新发展，实现教学工作的全面发展，最终以课程角度进行知识的讲解与发展。学生跨文化意识的形成是一个缓慢的流程，他們不仅需要掌握关键的语法知识和词汇使用方法，还需要深度了解其他文化的情境和状态。教师需要在课堂教学中，引入比较地道的表达方式，并且持续纠正学生的中式英语思维，引导学生自然交流，并且避免受到书本的限制，了解合理的应用沟通交流方式，这样可以持续提升学生的跨文化意识和能力。

在当前的小学数学教学中，教师要关注到现代化教学的发展，为学生进行跨文化意识的渗透，真正对教学内容进行全面更新，达成现代化教学工作的发展，给学生更多的关注，实现现代化教学工作的全面发展，为学生的成长奠定更为扎实的英语学习基础。