小学英语课堂教学中多元思维能力的培养

冷洋

摘 要：英语是小学教学中的一门重要学科。通过学习英语，不仅能够使学生掌握一种新的语言和了解一种新的背景文化，还可以在小学英语课堂教学中培养学生多元思维能力。但是传统教学中并没有重视这一点，在新课改之后才在教学中认识到学生思维能力培养的重要性。但是如何在小学英语课堂教学中实现学生多元思维能力的培养呢？笔者认为主要可以采取以下四个措施：重视生活化教学，培养学生形象思维;深度挖掘教材问题，培养学生思维深度;创新课堂教学方法，拓展学生多元化思维;寓教于乐，提高学生思维创造性。以下为详细内容。

关键词：小学教育 英语教学 多元思维能力 培养

引言

以往在英语教学当中，教师仅仅只是刻板的将教科书当中的内容进行教学，所使用的教学方法也比较落后，没有意识到学生参与的重要性。长期处于这种教学模式下，学生不仅会丧失学习英语的兴趣，学生的思维能力也得不到培养和提高。因此采取新的教学方法展开英语教学十分有必要。本文对此就展开了深度分析。^[1]

一、重视生活化教学，培养学生形象思维

新课改教学背景之下，小学英语课堂教学当中应该强调教学内容与生活经验的相互融合，培养学生良好的学习兴趣。主要原因在于对于小学阶段的学生而言，他们的思维还处于形象阶段，只有通过对生活化教学的加强，才能够促使学生更深层次的理解英语的相关内容和激发学习英语的兴趣，并在这一过程当中进一步培养学生的形象思维，使学生通过生活经验来进行学习。但是在传统英语教学中，更多的教师仅仅只会依据教科书当中的知识进行教学，长此以往，学生便会感觉英语学习过程中无趣和乏味。^[2]

此外，受到语言和文化背景方面的限制，不同地区有着不同的文化差异，因而在教学当中也可以通过充分发掘地方文化特色的方式来重视生活化教学，使学生在这一过程当中真正地实现对教学内容的理解，并提高自身的形象思维。例如在学习蔬菜类的单词时，教师就可以引导学生对日常所接触到的蔬菜通过各种途径找出对应的英文单词，通过将教学与生活的充分融合，可以让学生领悟到英语存在于我们生活的方方面面，最终体验到学习英语的兴趣。^[3]

二、深度挖掘教材问题，培养学生思维深度

英语教学当中需要通过各种问题的设置来提高学生对英语内容的进一步理解，但是这一过程中，作为教师，不仅需要深度挖掘教材问题，更应该将学生放置于教学当中的主体地位，通过引导学生对于问题的深度思考和探究，培养学生的思维深度。当然这一过程当中教师更需要提出富有针对性的问题，这样才能够帮助学生展开针对性的学习，达到提高实习效率的目的。

此外，问题设置过程当中，教师可以通过各种追问的方式达到教学效果，比如说在提出问题之后，往往可以在问题后面加个为什么，促使学生对问题展开更深层次的思考，并拓展学生的思维深度和思维广度。例如在学习有关朋友的这一单元当中，在学习完相关的内容之后，教师就可以向学生提问“Who is your best friend？Why？”通过这种方式不仅能够锻炼学生的英语表达能力，更可以充分地扩散学生的思维。最后，在问题的设置当中，也需要注意问题的难度由简到难，层层递进，这样才有助于真正地帮助学生学会思考。^[4]

三、创新课堂教学方法，拓展学生多元化思维

英语课堂的教学方法，不仅直接影响教学效果，更会对学生思维的培养带来一定的影响。而通过创新课堂教学方法，采用多种多样的教学方法进行教学，必然会培养学生的多元化思维。尤其对于小学生而言，他们的思维处于不断发展扩散的过程，对任何事物都保持好奇的心理，因此教师就可以充分的利用这一点，采用多种教学方式引导学生感受多元化的教学内容，最终实现多元化思维的培养和拓展。

比如在英语复习时，教师就可以给出一个明确的主题，引导学生发表自己的看法;在学习动物类单词的时候，教师说出animal之后，就可以把时间交给学生，引导他们在头脑中搜索有关动物的单词，进而实现不断学习的过程。另外也可以使用猜谜的方式，在教师对某一个单词进行描述之后，引导学生进行猜测进而找出答案。这一过程不仅能够拓展学生多元化思维，更能进一步提高学生学习英语的兴趣。

四、寓教于乐，提高学生思维创造性

最后一步就是寓教于乐，通过在英语课堂教学中各种游戏的创设来培养学生的思维创造性。更重要的是，在游戲创设的过程中各种生动的情境都能够展示在学生面前，再通过学生手、脑、眼、耳、口等多种感官共同参与到活动当中。当然这一过程当中对于教师熟练掌握教材内容有着很高的要求，包括游戏规律、游戏类别的选择、问题的设置等等。通过在游戏中实现教学，除了能够使学生更加积极地参与到教学当中之外，学生的思维创造性在这一过程中更能得到有效地提高。

小结：总而言之，随着小学教育中新课改的提出和推广，学生思维能力的培养在小学教学过程中占据了重要的地位。因而教师也就需要结合这一特点，转变传统的教学观念和教学模式，通过不断创新教学方法来提高学生对英语学习的兴趣和热情，并通过不断地引导培养学生的多元化思维能力，使学生在英语学习过程中更加善于学习和思维，最终实现学习效率和学习效果的提高，本文主要对于小学英语课堂教学中多元思维能力的培养展开了深入分析，可供相关人士参考。^[5]

参考文献

[1]陈自强.在阅读中培养学生的创新思维能力[J].学周刊.2019（13）.

[2]张宗东.培养学生语文思维能力突破语文教学瓶颈限制[J].甘肃教育.2019（09）.

[3]胡红梅.在教学中培养学生的思维能力[J].西江教育论丛.2003（02）.

[4]董金果.关注小学生解决问题思维能力的培养[J].雅安职业技术学院学报.2009（01）.

[5]邵明，周春.践行课程新理念培养学生创新思维能力[J].宁夏教育科研.2006（02）.