幼儿园亲子活动存在问题及对策分析

王艳

摘 要：幼儿园的亲子活动是指为提升家长的教育观念和行为，加强家长与孩子之间的情感联系，增进家长与孩子、家长与幼儿园的交流、由于对幼儿园亲子活动认识不深刻，当前我国幼儿园开展的亲子活动普遍不够理想。解决这些问题，需要建立长效的幼儿园亲子活动机制，更新教师的活动观念与工作方法，将亲子活动归入到幼儿园课程建设体系。

关键词：亲子活动 问题 对策

亲子活动是幼儿园专门组织的一类教育活动，亲子活动的开展，带来的是多方的互动和受益，教师对家庭教育有了更加感性的认识，家长在集体的亲子活动中得到了有益的经验，同时为幼儿园教育和家庭教育的优势互补带来了更多的机会和渠道。目前很多的幼儿园都开展了亲子活动，但在活动中普遍存在着一些问题值得我们去认真思考。^[1]

一、亲子活动组织机制缺乏长效性

不少幼儿园亲子活动的组织缺乏有效的管理体系，导致内容选择的随意性，仅将亲子活动作为辅助教学的一种手段，对亲子活动的组织流于形式，缺乏长效的组织机制，对亲子活动的内容选择、目标确定、形式选择、活动指导、活动评价等缺乏科学的监督与管理。然而目前无论是幼儿园还是幼儿家长，对于幼儿园开展亲子活动缺乏深刻认识，单纯的将其看作幼儿园的一种简单的教学方式和教学要求，这也就导致了亲子活动参与度不高。^[2]

二、亲子活动中缺乏正确的认识

幼儿园亲子活动能够促进幼儿教育走向开放化、多元化，将幼儿园与儿童家庭、社区等进行有机结合。然而目前无论是幼儿园还是幼儿家长，对于幼儿园开展亲子活动缺乏深刻认识，单纯的将其看作幼儿园的一种简单的教学方式和教学要求，部分家长甚至对学前教育的性质、目的、内容等的认识仍具有小学化的倾向，这将直接制约家长参与幼儿园亲子活动的程度，致使他们在知识方面对幼儿的发展提出更高更多的要求，而忽略幼儿在道德、心理、社会性等方面的发展。所以参与的积极性不高，多数为应付参与，这样，降低亲子活动的效果，不利于幼儿积极主动地自我探索与发展。

三、亲子活动中缺失教师正确指导

亲子活动的内容选择比较随意与盲目，很多亲子活动流于形式，教师对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚，缺乏对家长必要、科学的指导，没有真正考虑幼儿、家长的实际需求;没有充分发挥家长的作用，家长只是教师组织活动的助教;难以对家长和幼儿产生积极影响，失去了亲子活动的意义与作用。 家长被动参与，积极性不高，活动的意义没有体现。

幼儿园亲子活动应该成为提升家长教养能力的载体和途径。这样的活动应当如何管理？活动内容如何选择？怎样把握亲子活动过程的指导？成为我们思考的问题。

1.建立合理制度，保障家长参与的有效性

幼儿园进行亲子活动设计与具体实施时，必须要以科学育儿、全面育儿为机制导向，建立健全起长效有效的亲子活动机制，使亲子活动的组织、实施与各方面协调都有坚实的机制体制保障。但是，当前幼儿园亲子活动形式下的家园合作还不够深入，很少能配合幼儿园课程，从而进入到幼儿教育过程的各个环节。改变这一现状的重要策略是将幼儿园亲子活动归入幼儿园课程建设体系中来，使幼儿园的课程内容和形式都要在与家长协商的基础上进行合理规划和设计，以此避免幼儿园亲子活动与家长经验脱节，影响亲子活动的效果。比如我园根据实际情况，我们创建了利益激励机制和精神激励机制，形成强大的精神动力，来调动家长参与亲子活动的积极性。对于“优秀家长委员” “热心家长” “家长安全员”给予表彰和宣传，并让“热心家长”来园参与或观看孩子活动，应邀参加幼儿园组织的大型活动;并出台《家长工作制度》等相应制度，将其归入到教师的工作考核中。

2.强化对幼儿园亲子活动认识

只有建立在充分认识的基础上，幼儿园在进行亲子活动开展时才能够有准确的方向，幼儿园应当以实施国家对学前教育的要求为切入点，杜绝小学化意识的滋长。所以，要在家长观念的转变上下点功夫。在亲子活动中，我们要求家长既要参与活动过程的讨论，出谋划策，也要负责帮助组织活动，这样才不会消极等待教师安排，提高对活动价值的认识和参与意识，只有当父母意识到他们参与亲子活动重要性时，他们才更有可能成为亲子活动的有力支持者。每次开展亲子活动，我们都会在微信平台发布消息，告知家长此次活动的目的，引导家长献计献策，并把意见反馈到家长委员会成员中，然后教师召集家委会成员商议，结合当地实际，现阶段教育目标，可行性等，定出方案，在这个过程中，家长认识到自己和教师是平等的伙伴，是活动的主体，充分发挥了主动性。

3.教师针对性指导，是亲子活动成功的关键

亲子活动中，教师的针对性指导显得尤为重要，需要教师做一个有心人，及时捕捉教育活动中的相关信息，才能使指导既能针对家长，也能针对孩子。

教师是亲子活动的组织者、协调者，是家长和幼儿的引导者、合作者，教师素质和角色定位对活动、家长和幼儿都起着至关重要的影响作用，因此要加强对教师的培训。通过理论学习、参观考察、实践总结和科学研究等方式，能够有效地深化教师对幼儿园亲子活动的思想认识，帮助其掌握幼儿园亲子活动的内容和活动手段，使其能科学组织并积极引导家长、幼儿参与幼儿园亲子活动，并学会对亲子活动进行合理的考核和评价。幼儿园应始终重视并加强教师关于幼儿期亲子活动的理论修养和工作方法的改进。

總之，国家对学前教育阶段提出了明确要求，要求各级各类幼儿园积极为儿童创设具有丰富趣味性、异彩纷呈的教育情境，避免幼儿教育“小学化”，紧密联系幼儿园教育和家庭教育，为儿童的健康快乐成长提供和营造良好的环境。亲子活动架构了幼儿园与家庭的桥梁，为教师、家长、孩子提供了一个互动的平台，实现了幼儿园与家庭的共赢，促进了幼儿健康和谐的发展。

参考文献

[1]杨延云.农村幼儿园亲子活动现状探究[J].技术与市场，2016（8）：212-213.

[2]王志佳.幼儿园开展亲子活动的问题及对策[J].潍坊工程职业学院学报，2016（1）：25-27.