幼儿园亲子活动的开展与相关问题阐述

【摘 要】亲子活动在幼儿园教育中幼儿重要的作用，是一种较为常见的互动形式。幼儿亲子活动的开展对于幼儿自身的素质能力以及成长幼儿积极的推动作用，但是在实践中，此种模式还是存在一定的问题与弊端的，本文主要探究了幼儿园亲子活动开展过程中的相关问题，并提出了几点具有实践性意义的方式与策略。

【关键词】幼儿园；亲子活动；开展；相关问题

亲子活动开展的有效性直接关系到幼儿园自身的教学质量，同时有效的亲子活动是教师与家长互动的重要渠道之一。在亲子活动开展过程中，可以有效的增强学生自身的素质能力，为幼儿的成长构建一个健康积极的教学环境。对此，幼儿教师要正视亲子活动中存在的问题与弊端，在实践中探究有效的解决方式与途径，全面的提高幼儿园亲子活动开展的质量。

一、现阶段幼儿园亲子活动开展过程中存在的问题

第一，缺乏对亲子活动重要性的认知。虽然在实践过程中，各个幼儿园开展亲子活动的经验相对较为丰富，但是确实系统的理论支持，经常导致亲子活动变成了一个游戏互动，没有深化亲子活动的内涵与意义，没有取得既定的教学效果。在现阶段对于亲子活动的研究过程中，主要内容就是对相关亲子活动的指导与相关经验，对于如何科学的选择亲子活动的素材、内容与相关规划理论支持少之甚少，导致了相关亲子活动流于形式，成为了教师自身经验的实践，内容较为片面，缺乏一定的科学性。

第二，亲子活动的主体问题。在进行亲子活动的开展过程中，要充分的尊重幼儿的主体地位，不要因为家长与教师的互动与沟通忽略了幼儿自身的主体性，要全面的提高幼儿园亲子活动自身的教育价值。但是在实践的幼儿亲子活动的开展过程中，家长与教师往往处于主体的控制地位，没有对幼儿的感受起到足够的重视，幼儿也因为家长与教师都在，就过于依赖成年人，这种主次不分的亲子活动模式，没有全面的提升幼儿自身的积极性，并没有全面激发亲子活动的内涵与价值。

第三，亲子活动内容过于片面。在幼儿亲子活动开展过程中，要对幼儿自身的身体素质、智力成长以及人格的塑造起到一定的重视。但是在现阶段的幼儿亲子活动开展过程中，教师与家长对于幼儿自身的智力发展相对较为重视，忽略了幼儿的身体素质能力、品德塑造以及人格健全等因素，在亲子活动的内容设计上过于片面。幼儿在活动中遇到问题，缺乏思考，就会在教师与家长那里获得答案；幼儿成功的时候，家长与幼儿也是敷衍了事，没有起到足够的重视；教师与家长没有重视自身身体力行的重要性，缺乏把榜样性，长期发展不利于亲子活动的价值彰显。

二、优化幼儿园亲子活动发展的相关对策

要想有效的解决现阶段幼儿园亲子活动设计与开展中存在的问题与弊端，就要通过科学的方式优化幼儿园亲子活动，通过科学的对策促进亲子活动的持续发展，提高亲子活动的教育性与科学性。對此，可以基于以下几点开展相关工作：

第一，优化幼儿园亲子活动的观念与想法。要基于相关政府法规，明确幼儿亲子活动发展的基础与保障。作为幼儿教学人员，要深入探究相关文件精神与条款，在幼儿园亲子活动开展过程中，融入科学的方式与策略。真实的实现幼儿园亲子活动的内在价值。在幼儿园亲子活动的开展与设计过程中要给予正视、客观的认知，要优化自身的教学思想与观念，保障亲子活动的有效开展，通过自身经验与教训的基础，不断的优化与完善亲子活动内容与主题。

第二，优化幼儿教师对亲子活动内涵的认知。幼儿教师对于亲子活动有着组织与协调的作用，幼儿教师要明确自身的工作责任与内容，提高对亲子活动内涵的认知，进而全面保障幼儿亲子活动的有效开展。要想提高亲子活动开展过程中的针对性与系统性，就要完善自身的素质能力，在思想上提高对亲子活动的认知。首先，要提高幼儿教师相关亲子活动的学习与培训，提高幼儿教师对亲子活动开展的基础能力，保障幼儿园亲子活动的教育性与科学性，全面的提高幼儿教学整体质量；其次，要提高幼儿教师的沟通与互动，通过教师之间的考察与活动，总结问题与经验，利用各种专业的亲子活动培训与讲座等形式，提高教师自身的科学性，保障幼儿亲子活动的有效开展。

第三，构建完善的幼儿园亲子活动机制。幼儿园亲子活动的开展与设计要明确具体的教学目的，根据幼儿园的实际情况构建一个完善的亲子活动机制，为相关亲子活动的开展与设计提供科学的技术与理论支持，通过系统的组织、实施以及开展，保障亲子活动的科学性。在进行亲子活动制度构建过程中，要明确具体的亲子活动目标、原则以及相关内容，设计合理的形式与活动框架，通过相关亲子活动的开展过程中，要根据具体问题与状况进行系统的调整与分析，进而保障整个活动的教学型；通过协调教师、家长以及幼儿之间的关系与角色定位，保障三方在亲子活动中的角色定位，积极解决各种亲子活动问题，通过儿科学的评价与系统的总结，全面促进亲子幼儿活动的整体发展。

第四，在幼儿园课程体系中融入亲子活动。现阶段在一部分的幼儿园亲子活动开展过程中，力度不够，缺乏完善的理论支持，对此幼儿园可以将亲子活动与幼儿课程体系融合起来，在整个幼儿园教学活动的设计与开展中渗透幼儿亲子活动，教师与家长要保障及时沟通、提高家长对幼儿课程的了解，拉近教师与家长之间的关系，通过紧密的配合，在根本上优化亲子活动的整体质量。

结束语

综上所述，在幼儿教学系统中，开展幼儿园亲子活动有着重要的实践意义，对于幼儿、家长以及教师各个方面都有着一定的教育价值，对此要提高对幼儿亲子活动的重视，通过科学的方式与策略，全面有效的开展幼儿亲子活动，增强幼儿的自身的交流与互动，提高亲子活动自身的教育性与科学性，基于亲子活动全面有效的增强幼儿自身的素质能力，推动幼儿的综合素质能力成长与塑造。

作者简介：王娟（1992-），女，江苏省盐城市，民族：汉职称：幼师，学历：本科，单位：盐城经济技术开发区步凤镇中心幼儿园。

参考文献：

[1]倪旎.关于幼儿园亲子活动开展的思考[J].宿州教育学院学报，2016，01：102-103.

[2]王志佳.幼儿园开展亲子活动的问题及对策[J].潍坊工程职业学院学报，2016，01：25-27.