关于农村初中音乐教学中培养学生学习兴趣的策略研究

刘香娥

摘要：随着教学改革不断深入人心，新的教学理念开始注重对学生综合能力的培养。在各学科教学中，音乐作为一门艺术类学科在教育体系中占有重要的地位，旨在培養学生音乐素养以及对美学的鉴赏能力。但是在农村中学，由于受到客观条件以及主观认识不足等原因，音乐学科在实际教学过程中存在一系列问题，因此，开展以学习兴趣为培养方向的农村初中音乐教学对促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：农村初中;音乐教学;学习兴趣;策略研究

长期以来，音乐作为一门教学副科在农村受到学校、老师以及学生的忽视，这是当前音乐学科教学质量取得进步所面临的最大问题。但是随着新课程改革在教育教学中的深入与发展，社会及家庭开始注重对学生综合素养的培养和教育，音乐作为培养学生音乐鉴赏能力最重要的科目，开展以培养学生音乐兴趣为导向的教学活动，对激发学生学习兴趣，发挥自己在学习中的主观能动性具有重要意义。在农村中学，由于受到基础教学条件和来自教师专业素养等方面的因素，学生的音乐素养止步不前，而且在教学过程中面临诸多问题，亟需教师予以正视和解决。

1影响学生对音乐学习兴趣不高的因素

1.1学校对音乐缺乏重视

在农村教育观念中，许多教师以及家长偏重于语文、数学、英语等主要科目，对音乐这种副科存有思想偏见。而且受到考试体制的影响，学校在课时设置上也侧重于对主要科目的编排，当考试临近时，音乐课程自然为考试科目“腾出时间”。

1.2学校教学条件相对较差

农村中学音乐教学条件较差，一方面体现在基础教学设备配备不够齐全，学校将主要资金用于其他主要科目教学工具的购买上，对音乐等副科较为忽视，部分学校的音乐教学工具较为陈旧，甚至发生问题后也没有及时修理。另一方面农村初中音乐教师的专业素养有待提升，缺乏教学方法的创新与探索，这是影响学生学习兴趣的一大主要原因。

1.3学生对音乐存有偏见

受考试体制以及教师对学生以考试成绩为评价标准的模式下，学生几乎将所有的精力用于考试科目的学习上，在进行音乐相关知识的学习时，往往漫不经心，在上课过程中注意力不集中，学习态度不端正。

2农村中学培养学生音乐学习兴趣的策略研究

2.1创设教学情境，吸引学生注意力

合理创设教学情境作为当前教学中的一种行之有效的方法，能够引导学生在特定的学习环境中增加情感的融入，引发学生从内心深处体会音乐的魅力。而在创设情境之前首先需要教师对教学内容进行深入分析，要了解教材编排的重点和教学目标及任务，还应该结合农村学生的音乐鉴赏水平和知识储备程度进行创建。例如，在教学七年级上册《牧马之歌》时，这首歌曲属于哈萨克民族民谣，那么教师可以利用多媒体将哈萨克族的生活场景、服饰衣着、音乐器具以及载歌载舞的情境向学生展示，让学生体会哈萨克族的风土民情，感受人民在草原牧马的自由畅快的感觉。教师通过创建情境，有利于丰富学生的情感，帮助学生更好地理解歌曲的创作背景和所描绘的场景，进而在兴趣的引领下激发学习歌曲的兴趣。

2.2开展合作学习，激发学习兴趣

当音乐采用团体的形式进行创作或表演时，会呈现出震撼和直击人心的效果，因此，在农村初中音乐教学中，教师可以将合作学习防式引入其中，鼓励学生在相互配合的过程中激发出更多的创作灵感。比如，在教学《保卫黄河》这首歌曲时，教师首先向学生展团体合唱所带来的效果，并依据学生的乐感等素质对班内学生进行编排，在教师的指导下开展歌曲学习。并且开展班级之间歌曲竞演比赛，这在一定程度上能激发学生的竞争意识和团队合作意识。

2.3增加体验活动，培养学生音乐情感

在音乐课程标准中已经明确指出，要培养学生丰富地情感体验。音乐作为一门艺术类学科，其中的歌曲和艺术形式包含作者的思想情感，因此，教师在教学过程中，要采用合理的教学方法增加学生的情感体验，达到“以情育人”的目的。例如，针对农村初中学生的年龄特点、音乐基础素养和心理状况，可以利用民间传统音乐和乡村音乐作为教学内容，带领学生多参加贴近生活的农村活动，让学生在参与的过程中提高对艺术的认识，感受艺术源于生活的真谛。

3结语

综上所述，音乐作为艺术类学科中的重要组成部分，在培养学生艺术鉴赏能力和音乐基础素养等方面具有重要作用。但是由于农村基础教学条件等因素的影响，学生对音乐学习兴趣不高，这已经成为广大能农村音乐教师提高教学质量前所需要解决的问题之一。针对农村教学现有情况，教师可以充分利用已有资源，为学生创设更多符合学情的教学情境，通过增加生活体验等方式，带给学生耳目一新的感受，让学生体会到音乐的魅力，这样才对培养学生学习兴趣有利，而且能促进农村音乐教学质量的进步与发展。

参考文献

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【2】张霞.农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣【J】.中外交流，2018，（48）：184.