如何在初中语文教学中渗透人文素养

王发群

摘 要：人文素养是人文知识的一种内化与升华，在初中语文教学中渗透人文素养，可以有效提升学生的精神层次，促进学生的健康发展。因此，要尊重学生的个性成长，不仅要为学生营造良好的学习氛围，也要在阅读和写作中培育他们的人文情怀，从而为满足学生多样性的人文与精神需求奠定良好基础。

关键词：初中语文教学;人文素养;静心阅读;写作教学

在我国，语文作为教会学生交流的重要学科，不仅具有教会学生正确进行人际交往的功能，还承担着文化与文明传播的重任。初中语文教学不仅要教会学生基本的知识和能力，还要将人文素养内化到学生的言行举止中，为学生建立一片人文气息浓郁的精神家园，才能突出初中语文教学的人文性和工具性，培育心理健康的现代化人才，最終满足新课改理念下初中语文对学生综合能力培养的要求。

一、在初中语文教学中渗透人文素养的重要性

随着时代的发展与进步，初中语文教学逐渐从单纯的知识教授过渡到能力培养，人文素养在学生综合能力养成方面发挥了积极作用，主要表现为：

（一）人文素养的渗透有利于丰富学生的精神世界

初中语文教学不是简单的知识搬运，将知识变成为人处世的智慧，让学生感受到人文修养带来的美好与幸福，是进行人文素养渗透的不断追求，从传统文化中汲取营养，感受古代诗人的豪迈与豁达，让学生可以站在更高的地方来看待事物，乐观对待困难和失败，从而养成不畏挑战的坚强与勇敢，这都体现了初中语文教学所拥有的独特人文教育魅力。

（二）人文素养的渗透有利于学生客观地认识和评价自己

初中阶段是学生“三观”形成的重要时期，他们常常会对自己的思想、行为做出更多的判断与改变。通过人文素养的培育来强化学生的自我约束力，让他们可以理性地掌控自己的情感，不仅能够激发他们学习与生活的创造能力，也进一步促进了学生语文综合能力的提高。

二、初中语文教学进行人文素养渗透的措施

让人文知识进入学生的视野，并能够融入他们生活的点滴中，这才是学生人文素养的真正形成。因此，在初中语文教学对学生进行人文渗透，就要尊重学生个性的前提下，借助阅读、写作等教学载体来培育学生的人文情怀，具体可以从以下几个方面做起：

（一）尊重学生个性，塑造良好的语文课堂教学气氛

学生既是开展初中语文教学的对象，也是构建良好课堂教学的主体。要在语文教学中真正实现人文素养的渗透，就必须从尊重学生的个性入手，创造一个宽松愉悦的教学环境，让他们在学习语文的过程中大胆发表自己的见解，勇于表达自己的观念和看法，才能在理性的思辨中不断增强自己的感悟能力，大大拓展了学生释放自己情感的途径，使得学生能够正确认识社会现象，关心真理与关爱自己并重，才能更好地培育他们健全的人格。

比如，在讲解朱自清的《背影》的过程中，可以在导入部分播放以父亲为主题的音乐，渲染出一种良好的气氛，然后在品读这篇美文的过程中，鼓励学生对亲情或父爱畅所欲言，从而感受字里行间所透露出来的深厚感情，通过这种饱含深情的课堂氛围的塑造，自然而然就可以完成对学生人文素养的渗透。

（二）精心阅读文本，陶冶学生浓重的人文情怀

阅读是帮助人类迈向精神世界的阶梯，也是初中语文对学生进行人文渗透的法宝。通过阅读多种多样的文本，能够有效净化学生的心灵，从思想上确保他们保持积极向上的精神面貌。因此，通过学生对经典作品的阅读，引导学生深入体会作者的思想与情感，在反复的诵读中与作者产生情感共鸣，让他们掌握淡泊名利的处世态度，杜绝当今社会不良思想的腐蚀，静心潜伏优秀的传统著作，才能更好地加深自己思维的深度，从而真正提升自己的人文素养。

比如，除了在语文课堂教学中要精心研读优秀的文本之外，也要重视学生课外阅读的实效性，为他们选择合适的课外阅读的书籍，这样才能开阔学生的阅读视野，让他们激发对自然美景与社会生活的热爱。以《明朝那些事儿》为例进行分析，这本书以丰富的史料为基础，通过小说的笔触展现了丰富的政治、经济和社会缩影，让学生可以获得更多历史知识的同时，培养他们积极思考的良好习惯，为人文情怀的塑造提供了良好的契机。

（三）以写作为教学载体，培育学生的人文素养

对于初中语文教学来说，写作为学生人文素养的培育提供了更为广阔的舞台，学生不仅会以写作的方式将积累的各项能力发挥得淋漓尽致，也可以将人文素养的各要素全面展现出来。因此，提升学生的写作水平，成为了初中语文人文素养渗透的重要手段，让学生真正爱上写作，掌握一定的写作手法和技巧，才能激发他们表达自己对这个世界的认识和想法，融生活点滴智慧于语文写作，可以进一步提升自身所具有的人文素养。

比如，在进行“收藏阳光”为题的记叙文写作教学的过程中，可以让学生通过对阳光下的人物肖像、动作或语言等细节的描写，来增强学生行文的丰富性，实现记叙与抒情的和谐统一。“收藏阳光”是通过学生对现实生活的观察，发现一些与阳光有关的场景，从而在阳光的写作过程中自然流露出自己的真情实感，以精彩的抒情来阐述更多的对生活的思考，有效升华了阳光这一主题的同时，也让学生热爱生活的人文情感得到全面释放。

总之，人文素养是内化为学生行为和思想的一种基本，可以使学生的信仰变得更为虔诚与坚定。注重学生任务素养的渗透，是新时期初中语文课堂教学的重中之重，不仅尊重了学生个人价值的实现，更能够提升了他们的德性修养，使得他们能够具有较强的自我反思意识，叩击他们的心灵深处，从而让学生真正成长为精神丰富、思维活跃的可塑人才。

参考文献：

[1]高树勇.初中英语课堂人文性教学活动的方法与策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（11）.

[2]韩加军.浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（18）.

编辑 鲁翠红