关于小学高年级学生数学学习积极性的研究

冯介

摘要：在小学基础教学当中，小学高年级的数学十分关键，其教学意义不仅是在于传授给学生理论知识，更是帮助学生认识世界、解决生活中的问题的有效途径。数学知识本身便有着一定的枯燥性，在数学教学当中培养学生的积极性则更加关键。因此，本文则关于在小学高年级数学教学中培养学生学习积极性的意义展开分析，并且试析几点有效的培养策略，以能达到最佳的教学效果。

关键词：小学高年级;数学学习;积极性;培养策略

引言：

随着年级的增长，小学数学学科的知识难度也随之增加，因此，在教学当中，也产生了越来越多的实际困难影响着小学高年级数学教学的有效性。提出了在小学高年级的数学教学当中培养学生的积极性，也正是为了改善这一教学困境，通过有效教学方案的设计，配合以教师的教学经验，以能更好的吸引学生的注意力，实现高质量的数学教学效果。因此，教师要设计好教学计划，才能更为有效的开展小学高年级的数学教学活动。

1 小学高年级数学教学现状

1.1教学模式陈旧，教学理念略显传统

尽管当前阶段的教育模式不断的向素质教育进行转化，但是部分小学数学教师依旧采取“应试式教学”，更加注重知识的传授，对过程能力的培养却起不到重视，这样的教学现状得不到改善。并且，教师在对学生进行小学数学教学时，方法机械化，无法勾起学生对该课程的兴趣，甚至于很容易让学生产生对其的厌恶，从而影响了小学数学教学的有效性。教师作为教学中的引导者和活动的组织者，但是部分教师对于其教学理念的先进性不做过多要求。在小学高年级数学教学中，教师仍然惯用以往的教学理念进行教学，对学生进行单一的知识灌输，未能做到对学生做到引导行为，导致当前时期的小学生难以产生积极性，小学高年数学教学始终难以达到理想的效果。

1.2学生学习兴趣薄弱，学生参与度低

众所周知，数学知识本身便是一门具有较强逻辑思维性的学科，尽管小学高年级的学生的思维能力和理解能力都较于低年级阶段要提升许多，但是对于高年级的数学知识在理解上还是存在着一定难度的。因此，在学生学习数学知识时会感到更多的困难。并且，随着年级的增长，数学知识本身的深度和广度也会随之扩增，对于学生来说则是愈加困难。上述情况都导致了学生难以产生对数学知识的学习兴趣，使其学习欲望越来越低。我们都指知道，数学学科本身便是一门较为枯燥的学科，教材当中都是一些理论知识和实践内容，不是非常符合小学高年级学生的兴趣，但是在深入接触后，还是能感受到数学知识其中的魅力的。因此，小学高年级缺少数学学习兴趣这个问题一定要尽管解决，才能实现更好的教学效果。

2 在小学高年级数学教学中培养学生积极性的有效策略

2.1创变先进教学模式，归还学生教学主体地位

在实际教学当中，为了改变以往小学高年级数学教学的困境，增强学生在数学学习当中的参与度，将学生的积极性彻底的激发出来，教师一定要创变出先进的教学模式，以能带来更好的教学效果。小学数学教师的首要任务，便是要要根据学生的心理特征、认知程度以及学习基础等方面综合因素考虑，对原有的教学模式进行更新。除此之外，教师还要在教学模式当中体现出学生学习的主体地位，以能通过引导学生在学习当中获得良好的学习体验感，最终产生较强的积极性参与到学习当中。在实际教学当中，教师可以根据学生的水平将学生划分为三个层次：对于数学学习水平高、自律性较强的学生，教师要适当增加习题难度以及教学进度，激发学生更多的数学能力，并且在其原有基础上，进行知识的扩增;对于中等水平、自律性一般的学生，教师可以在教学过程中适当地引导，督促学生多加练习，对一些数学知识点要进行自主钻研和互相讨论;对于数学学习水平较差的学生，教师要多加引导，赋予其更多的耐心，并且采取鼓励的方式来激发学生的思维活动，以能使学生的学习过程变得轻松起来，进而产生更多的积极性投入到有效的数学学习当中。

2.2激发学生学习兴趣，培养其学习欲望

兴趣是最好的老师，在小学高年级的数学教学中亦是如此。并且，兴趣是推动小学生学习的主要动因之一，兴趣的推动使得学生能够更加积极的面对数学知识当中的一些困难。因此，小学数学教师要合理的运用好趣味的教学方式，来吸引学生的注意力，以能使学生在感受学习魅力，产生对学习数学知识的兴趣，从而积极的参与到数学学习当中。小学数学教师在实际教学当中，要结合先进的教学经验，来设计出趣味的教学课堂氛围，以能进一步实现教学水平的提升。例如，在学习到“分数的加法”这一部分内容时，教师可以运用多媒体设备给学生展示出一个圆形的蛋糕，并且将蛋糕均匀的分成五块，询问学生该如何运用分数表示每一块蛋糕。学生纷纷举手，表示一块蛋糕便是整个蛋糕的五分之一，教师在再次提问学生：“那假如我拿出两块蛋糕呢？老师拿出的两块蛋糕是整个蛋糕的几分之几呢？”随着教师的提问，学生的兴趣便被教师带动起来，从而对分数的加法产生强烈的学习欲望，积极的参与到对新知识的学习和探究当中。在通过教师的引导后，学生的求知欲彻底的被激发起来，也在学习分数的加法的过程当中解答了教师之前所提设的问题，其自信心也得到了提升。因此，教师可以合理的利用多样的教学形式激发学生的学习欲望，以能引导学生积极的参与到数学学习当中，逐步提升小学高年级教学的有效性。

2.3结合实际教学内容，合理利用提问环节

在实际的小学高年级数学教学当中，提问环节是课堂教学的一个重要环节，在此环节当中，教师不仅可以检验出学生对于所学知识的接受程度，更能通过提问来代入新知识、巩固学生已学知识。除此之外，教师还可以运用提问的方式来激发起学生学习的积极性，使其更加积极的参与到学习当中。值得注意的是，在合理运用提问环节来增强小学数学的教学质量的同时，教师一定要注意课堂提出问题的设计要合理。例如在教学“百分数”这部分的知识點时，教师可以对学生提出以下问题：“在生活当中，我们都可以在哪里看到百分数的身影呢？”接着，学生展开了踊跃的回答，纷纷讲出自己所见到的百分数。此时，教师便可以引导学生上讲台将自己所想到的答案写到黑板上。在学生将自己的答案写到黑板上后，教师带领学生一起观察这些百分数的特征。在进行观察后，学生纷产生了对百分数的学习兴趣，教师再继续展开提问，询问学生是否也想学会使用百分数，教师便可以开展接下来的教学活动。在这样的过程中，教师引导学生进行探究，能进一步的帮助学生进行思维活动，在学生形成一定的思维能力后，在学习新的数学知识时，学生也便可以自主开动头脑进行思考。并且，学生的积极性也油然而生，进一步的发挥出提问环节的实际教学作用。

结语：

数学是一门非常重要的学科，学生通过进行数学学习，可以进一步的认识世界、感知生活。与此同时，掌握好小学高年级阶段的数学知识，也是为学生今后的学习活动打好基础。因此，教师在设计教学计划时，一定要考虑好学生的积极性，在教学当中运用趣味的教学方法，给学生展示出学习数学知识的魅力，使学生真正的爱上数学、感悟到数学的内涵，进而增强学生在数学教学当中的积极性，实现高质量的小学数学教学活动。

参考文献：

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