基于单元主题下的低段绘本阅读教学研究

林小华

关键词：单元主题;低段;绘本阅读

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0009-01

绘本结合了语言文字与生动直观的图像，图中有文，可以很好地表达出需要传达的思想。在儿童的阅读教学中，绘本阅读是一种很重要的教学方法，它通过有趣的图画来引导儿童探索语文故事中的思想情感，帮助儿童丰富自己的心灵世界。相对于传统的儿童读本来说，它更容易对儿童的思想产生影响，对他们形成自己的人生观念有很大的帮助。

1.研究价值

（1）绘本阅读是新课程的需要

绘本与语文教材类似，都能够传达语言知识，帮助儿童更好地理解事物，但不同之处是绘本相对来说更符合儿童的阅读感受，它让儿童在精神思想得到满足的前提下进行文学知识学习，对儿童的思维与创造都有很大的影响。一份好的绘本可以在语文教学中充当合理的语文教材，让学生对其进行单独的学习，当然，它也可以当作语文教学中的辅助工具，帮助学生更好地理解语文知识，培养学生对语文学习产生激情。

（2）是小学生学习语文的最重要的课程资源

随着教育教学的发展，小学的课程标准也有了一定的变化，打破了以往唯教材是尊的教学原则，新课程标准要求老师更多地开发教学工具，运用多种的教学模式进行课堂教学，尽量让课堂内容变得丰富有趣，让学生在课堂中学会知识的同时学会创新运用。因此，绘本便理所应当地成为了小学语文课程教学的重要资源，辅助教师去探索更好的教学活动，创造出更有价值的语文课堂教学。此外，绘本中有趣形象图绘是其最具特色的地方，教师在课堂中合理地运用其中的插图，引导学生发现其中的形象寓意，形成良好的语文情感意识，同时也在分析欣赏图画的时候，让学生对绘画感兴趣，培养学生的艺术审美，促进学生多方位的能力养成。

2.基于单元主题下的低段绘本阅读教学方法

（1）入情入境，感受绘本阅读的乐趣

根据小学低年级阶段学生的主要特征，乐趣是他们学习知识的主要动力，能够在课堂上吸引他们的注意，从而学会课堂知识。绘本利用其色彩丰富的图像绘制，创造出了一个很好的学习情境，能够很好地吸引学生的注意。例如，教师利用《我爸爸》这个系列的绘本来进行课堂教学，引导学生在课外时间对这系列的绘本进行阅读，然后在课堂中教师结合《小熊和他最好的爸爸》与《熊爸爸不怕》这两个绘本来进行一次课堂讨论，让学生在阅读绘本故事之后，结合实际生活中自己的爸爸形象来进行主题教学。通过课程学习后，可以让学生分享一些与自己爸爸有关的故事，有的学生说：“我的爸爸是一位工程设计师，他的工作任务非常繁杂，他几乎整天都忙于工作，没时间陪我跟妈妈，但是他答应周末会带我去玩，我特别高兴。”另外的同学提到：“我爸爸的工作比较自由，有很多的时间陪伴我，他会陪我看书，辅导我写作业，有时候还会陪我看动漫。”通过孩子们的介绍，让他们对绘本的内容进行回忆，深刻地体会父亲与孩子之间的感情，让他们明白父爱的温暖与深沉。

（2）有声有色，形成语言诵读的习惯

在儿童的语言教学中，朗读是个很重要的教学过程，让学生形成良好的口语习惯对学生的未来有很大的影响。在儿童朗读中经常出现的问题主要有两方面：一是学生对文字不熟悉，导致学生读错，朗读过程不流畅;二是小学生的情感没那么丰富，往往很难把握朗读情感，朗读时语气平平，没有情感起伏。因此，我们要利用各种科学的方式，对学生的朗读能力进行培养。比如，在阅读课堂中，为了加深学生对绘本的印象，教师让学生对《二十四节气》绘本中的“春”进行朗读，针对学生的朗诵情况，播放一段音频朗读文件，让学生认真听音频中的朗读，学习他们的朗读技巧。此外，音频还向学生解释了什么是二十四节气，让学生对绘本故事有更深入的理解，对我们的传统民俗文化有更多的了解。

（3）升华情感，培养无穷的想象能力

在语文的学习中，除了对文字进行教学外，最重要的是要教会学生体会语言表达出来的感情，从而学会用语言文字来表达自己的感情。绘本阅读中，既有文字部分的阐述，又有图像的展示，学生通过绘本文字的阅读，可以学会基本的语言文字，为了使文字中的情感突显出来，引导学生对绘本中的图像进行解读，儿童更容易从图形中发现情感内涵。所以，最后再引导学生对图文进行整合，理解其中的情感。

总而言之，小学的语文教学中，阅读是最基础的，但是由于儿童的发展特点，小学低年级阶段的学生这方面的能力严重缺失。为了帮助小学生阅读，合理地利用优秀的文學绘本，将绘本阅读渗透到小学语文的课堂教学中，引导学生对文字的理解。

参考文献

[1]刘向锋.浅谈体验教育理念下小学语文低段阅读教学策略[J].语文天地（小教版），2014（7）