词块教学法在高中英语写作教学中的应用

别淑娟

摘要：近年来，随着教育教学改革步伐逐渐加快，各种优质教学措施层出不穷，为实际学科教学质量提高增添了有效助益，而词块教学法就是其中极为重要的一项。鉴于上述现实，开展高中英语写作教学工作的时候，教师们就可以将词块教学法应用于具体指导教学活动中，并持续就如何最大程度利用其有益价值进行深入研究，最终促进学生英语写作能力大幅度提升。

关键词：高中英语写作;词块教学法;实施策略

在高中英语学科当中，写作一直以来都是一个不可回避的教学重难点，需要任课教师带领学生在此部分投入更多的教学精力，以最终顺利达成既定教学目的，而在此过程中，词块教学法的有效助力作用明显慢慢得到了各英语教师的认可。基于此，高中英语教师首先需要明确词块教学法中的词块主要是指语言交流中频繁出现的词组、常用搭配和句型等，接着综合实际写作教学现状深入探究词块教学法科学应用措施，优化写作教学工作，最终顺利达成理想教学目标。

一、指引词块积累，丰富学生可用写作语言素材

在英语写作练习过程中，许多高中生面临的首要难题是缺乏写作素材，无法进行接下来的创作实践活动。据此，平时教学过程中，高中英语教师就可以时时为学生布置词块积累任务，帮助学生丰富可用写作语言素材储备，为其接下来的写作锻炼活动奠定良好基础。

例如，带领学生学習《Friendship》这一单元英语知识的时候，具体在课前的预习阶段，我就要求学生先自行诵读课本，以从中找出诸如“on purpose”“in order to”等英语词块，接着利用网络字典等工具查询了解这些词块的意义、应用环境等。之后在正式教学课堂上，我着重就学生们搜集整理的词块进行了详细讲解活动，并进行了补充拓展，要求学生记录下来。另外，在作业布置环节，我还为学生布置了一项相关的课下任务，即学生在拓展阅读过程中需持续摘录一定量的词块。由此，学生们即慢慢积累了丰富的英语写作语言素材，益于持续锻炼增强写作能力。

二、强调词块巩固，夯实学生写作能力发展基础

实际学习过程中，针对一部分英语词块完成理解记忆活动之后，高中生一般很快就会投入到探索积累新词块的过程当中，这样他们则很容易一边学一边忘，最终难以真正借助词块作用提高写作能力。据此，平时教学过程中，高中英语教师就需要时时强调词块巩固的重要性，并不断给予科学指引，以帮助学生有效夯实写作能力发展基础，慢慢加快写作能力进步发展速率。

例如，带领学生学习《English around the world》这一单元英语知识的课堂上，实际指导教学过程中，我着重就其中诸如“make use of”“English now is also spoken as a foreign or second language in South Asia.”“at present”等英语词块进行了详细讲解，帮助学生理解掌握了相关知识。但是明显在课堂这短短的教学时间里，学生并不能够真正内化上述词块，于是我即就此为学生们布置了一些巩固学习任务，具体而言，在课下的时候，学生们首先需要反复诵读研究与具体词块相关联的课本语篇，以在实际情境中深一步探究理解诸多英语词块。其次，我还针对课上所学的英语词块设计了一系列应用练习题目，引导学生在实际练习活动中强化所学相关知识，进而升华课堂学习成果。经过上述一系列学习活动，学生们就可以很好地巩固学习过的英语词块，为自身进一步增强英语写作能力夯实基础。

三、鼓励词块仿写，锻炼学生英语语言组织能力

从以往的高中英语写作教学现实情况来看，很多学生都会在不自觉中受到汉语语言的迁移影响，难以写出正宗的英语语句，更遑论创作优质长篇英语文章了。为了改善此现实情况，实际开展写作教学工作的时候，高中英语教师就可以时常鼓励学生依照课本中的词块进行仿写练习，以便于细细体会英语语言的逻辑思维方式、意蕴停顿等，从而获得良好的英语语言组织能力，最终促进学生英语写作能力持续发展提升。

例如，带领学生学习《The Olympic Games》这一单元英语知识的课堂上，在基础教学过程中，帮助学生充分理解掌握其中诸多英语词块相关内容之后，我又进一步组织他们进行了一定的仿写练习活动。具体而言，我首先从课本中筛选出了一些相对更具典型性的英语词块，并要求学生仔细分析其中蕴含的英语知识，以进行仿写，其中这些英语词块主要包括“I used to write about the Olympic Games a long time ago.”“Only athletes who have reached the agreed standard for their event will be admitted as competitors.”等等。在此过程中，我还不断观察学生的仿写情况，并会及时指出纠正他们出现的错误，这样，几乎每一个学生都慢慢掌握了科学的英语语言组织规律，开始能写出优质的语句、段落，从而为学生大幅度增强英语写作能力增添了强大助力。

四、重视词块选用，推动学生英语写作能力提升

在实际英语写作教学过程中，针对具体写作主题、要求等进行词块选择往往也是极为重要的一个环节，它决定了学生是否可以顺利表达出心中的构想，是否可以完成优质创作任务。据此，实际进行写作教学活动的时候，高中英语教师就需要经常为学生提供一些写作题目，要求学生时时进行词块选用锻炼，有力推动其写作能力稳步提升。

例如，在平时英语学科教学工作中，每完成一单元教学任务之后，我都会专门利用一定时间组织学生进行一次英语写作教学活动。在此过程中，鉴于学生们已经积累了一定量的英语词块，我在组织学生实践练习的时候，首先会将学生们划分成一个个讨论小组，同时为他们提供一定的英语写作主题，如“网络生活”“心怀感恩”“热爱祖国”等等，并鼓励各小组同学针对写作主题展开交流探讨活动，以深刻理解其内涵。在此基础上，每一个学生都需要积极回忆并从自身储备的素材库中选择可用的英语词块，并且大胆地说出来与同组同学进行交流，最终共同确定主要英语词块。接下来，在实际写作过程中，学生个体还需要基于自己的写作思路拓展选择可用的英语词块，以丰富自身所创作的英语文章。长期依照上述模式进行英语词块选用锻炼，学生们就可以慢慢增强英语语篇组织能力，进而推动其综合写作能力显著增强。

总之，在当前阶段高中英语学科当中，写作部分的重要性日渐突出，相应地，具体英语写作教学工作也就需要各任课教师给予更多的关注。在此背景下，高中英语教师就可以借助科学研究活动而将词块教学法引入平时写作教学过程中，为学生创设更优的学习锻炼环境，有效促使学生英语写作能力稳步增强。

参考文献

[1]谭丽媛. 词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]李梦华.试论词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J].名师在线，2018（35）：55-56.