浅谈中等职业学校的家校合作

史文哲

关键词 中职学校 家校合作 问题 对策

中图分类号：G717                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.086

Abstract The so-called home-school cooperation refers to educators and parents educating children together， strengthening the home-school relationship to form a home-school cooperation community. The responsibility of educating children lies not only in school teachers， but also in the influence of parents and society， which determines the educational environment of children in all aspects. With the development of science and technology and the progress of civilization， the diversification of information technology has brought about rapid changes in life， but also affected the field of education， so the integration of home-school cooperation has become an inevitable trend of education. Only by forming a unified whole of family education and school education can we achieve the goal of educating people and create a good educational environment for children. Home-school cooperation is the link to realize the educational goal. Based on the present situation and existing problems of home-school cooperation education in secondary vocational schools， this paper makes a detailed analysis of this， and puts forward effective countermeasures.

Keywords secondary vocational school; home-school cooperation; problem; countermeasures

1 中職学校开展家校合作的内涵和意义

对于家校合作的概念不同人有不同的理解，针对于“校”这方面，普遍是指教育者，在校就是指教师，社会上则是指具有引导指引孩童的人。约翰斯·霍普金斯大学的NNPS研究中心主任兼首席科学家爱普斯坦在深入研究后得出必须要在学校、家庭和社会之间建立一种新型的伙伴关系才能达到活跃教育氛围改善教育方式的目标。对于一个学生的成长过程来说，要接受家庭教育、学校教育和社会教育三方面的学习，这三方面是必不可分的，在交叠影响域理论模型下是互相交叠的，可见其是起到相互影响的作用。这三方面的有机融合是学生未来发展成功的基石，家长参与、家长干预、亲师合作等方式才能使学生接受到全面的教育。

中等职业学校有部分学习成绩优异、有对未来生活的向往、积极向上的同学，但也有大部分学生是十分消极，被视为“问题学生”，他们往往不服从家庭学校的管理，行为很极端。这些学生在年龄、性格等方面具有特殊性，对此也就要求在教育模式和管理模式中并不能一概而论，要针对此类学生的特点制定不同的家校合作教育方针。开展中职学校家校合作教育具有十分深远的意义，是顺应当下严峻的教育模式改革所做出的有效措施，利于提升教育质量、更好的培养人才、促进和谐社会进步。但如今中职学校家校合作教育现状并不乐观，存在着诸多问题，需要及时提出解决问题的对策并有效改正。

2 中职学校家校合作教育现状及存在的主要问题

2.1 认识不到位且观念陈旧

合作教育的重要性影响着学生的发展和心理健康，目前的中职学校家校合作教育中仍然存在着一些在实践和理论方面的问题和偏差。认识不到位、观念陈旧这一问题主要存在于两个方面：一方面来源于家庭教育，有些家长并没有承担应有家庭教育的责任，只有在给孩子生活费时才出现，日常生活中很少关心和联系学生，更是不管不过问。更有甚者人为将孩子“托管”至中职学校就是万事大吉，学校有义务对孩子进行全面教育等错误理念。学生的教育不仅仅来源于学校教育，更关键的是来源于家庭教育，这些家长的想法也给中职学校家校合作教育的进程增添了许多阻碍。另一方面来源于学校教育，中职学校的生源大多数来源于农民工和务工子弟家庭，有些教师认为家长文化水平差、素质低，没有能力参与家校合作教育中，更倾向于简单管理。同时在家长会中，有的家长由于距离远，工作不能耽搁等原因不参与家长会，这使学校不能及时和家长进行有效沟通和交流。

2.2 家校合作教育制度不完善且形式单一

随着社会发展教育模式改革，使合作教育难度也逐步增大。虽然各校普遍拥有合作教育的指导方针，但执行力相对较差效果不显著。在实际工作中，往往是根据各级领导的演讲陈述合作教育开展问题，究其现状存在的主要问题是合作教育制度不完善，并且形式单一。家校合作教育中，往往是由班主任和家长寥寥几次的沟通，通常是有紧急事情和重大事件的原因，这种形式的沟通并不能有效解决中职学校家校合作教育问题，发生不良事件才沟通并不是能防患于未然的做法，这种模式十分不合理。

随着信息科技的发展，网络时代的到来，中小学中开展家校合作有群聊沟通、博客留言、家访、设立学校开放日等多种多样的方式，但在中职学校中并没有将此进行有效应用，因距离远、资源有限等问题许多方式并没有落到实处进行实践，家校合作内容往往局限于签字、缴费、学生纪律和健康等问题，并没有有效开展合作教育，形式单一，仅仅通过家长会和家长进行沟通，平时并没有密切往来，只是在出现问题时解决问题，因此家校合作缺乏计划性、平等性、互动性、连贯性，并没有将家校合作真正贯穿于整个教学工作中。

3 中职学校家校合作教育问题的对策

3.1 重视理念共营“家校合作”环境

学生的成长环境是由学校和家庭共同创造的，学校教育和家庭教育是不可分割的是相辅相成的。思想和态度决定行动，首先要端正学校教师和家长的态度和理念，提高家长的思想意识，要将家校合作的理念深入人心。各级政府教育部门、学校各层领导要重视中职家校合作教育，制定相关的政策规章制度，协调好领导机构，做到职责分明，形成完整的指导领导体系。学校要开展中职家校合作教育的讲座宣传，倡导学生家长同学校一同进行家校合作，使学生受到更加全面的教育。广泛调动家长全员参与进来，用正确的教育理念引导他们的行为。端正家长和教师的认识，才能使家校合作良好的开展。学校领导组织对教师进行指导和培训，使教师们改变对学生的责任看法和对家长的态度，以敞开校门迎接家长的积极心态来对待，发挥自身的主导优势，在家校合作中起着关键作用。重视理念，共营“家校合作”环境，引导家长抛弃传统腐旧观念，认识到家庭教育的重要性，能够帮助家长进行更好的家庭教育，使家长能够投身于参与孩子的成长中，积极配合学校进行家校合作教育。

3.2 丰富家校合作形式加强相关培训

为解决家校合作教育制度不完善且形式单一这一问题，应丰富家校合作形式，促进家校合作模式的多样化和多元化。首先应进一步开展和完善“家长会”制度，因为家长会是家长直接面对面和老师接触交流的过程，也是中职学校家校合作教育的重要模式之一。学校对此应当尽可能丰富和完善，对于家长会的主题和频率，应当由学校领导参与小组进行评估和拟定。在开展家长会活动时，应对家长需求和期望进行调查，针对此制定相关的方案，促进家长间的沟通和学习。在加强中职学校家校合作教育中，教师和家长的线上沟通，不仅仅局限于学生纪律和健康、签字缴费等方面，更多的应该是学生情况的交流和反馈，还应当包括学生理想、近段时间情绪、学习和生活中存在的问题等方面，同时也应涵盖学生和家长对学校教育模式、课程开设、课外活动等方面的想法，学校对此反映能做到有效收集和整理，且针对性提出合理解决方案，能够提高学校的办学质量，优化学校教育良好发展。除了传统方式的合作途径，例如家长会、电话沟通、发短信等方式，还应结合当下信息技术的发展，融入网络时代新模式，建立建设通讯平台，开展家校合作意见反馈中心点，发挥家校合作教育的影响，为学生提供多方面多角度的教育渠道。

为充实家校合作的内容，提高家校合作的效果，学校教师要对学生的近期情况全面详细了解，充分发挥其在家校合作教育模式下的主导作用，促进学生全面发展。针对学生有情绪不良等表现，学校教师应及时跟学生沟通，同时和家长进行交流，为其排忧解难，能够将学生在校的情况反馈给各位家长是家校合作的标准要求，这样才能对学生进行针对性教育，参与孩子成长是每位家长的责任。同时要不断提高教师各项水平，端正其自身职责态度，有效开展中职学校家校合作教育，创新家访形式，真正落实了解学生个人情况，对学生和家长的及时沟通交流，能够避免不必要的摩擦和矛盾，通过合作教育了解学生思维方式和学习内容。

3.3 完善学校相应组织结构和制度

制度的完善是实行中职学校家校合作教育重要保障，我国相关教育法规及法律文献中均有相应的规定，都规范了家长和学校有义务联合教育，进行家校合作教育，在对于如何实施及具体的规定和规范都缺乏相对应的指导措施，同时也缺乏评判标准。完善中职学校家校合作教育相关制度，目的在于将家长职责细化，赋予监督和执行家庭教育，且配合学校进行家校合作教育的权利和义务，使其真正能有效进行规范化和制度化。连接家庭和学校这一纽带起着至关重要的作用，能够及时有效和家长沟通反馈，协调家庭矛盾学校矛盾，保障合作教育的进程。学校要完善相应的组织结构，和家长进行及时对接，做到层级分明职责分明，有效的将中职学校家校合作教育落实和执行，完善家长学校合作形式下的领导结构，当今模式下的松散性和无组织性，要进行调整和改变，增加学校开放日，敞开校园大门，迎接外校人员的观摩和学习，提高学校同家长的交流频率，改善各种家校合作模式下的状态，提供建立家长学校，定期为家长免费开课，教授多种课程，进行各方面各角度的宣传和指导，保障中职学校家校合作教育的有效进行。

4 结束语

家长和学校的共同提高才是学生良好的教育环境的基石，学生是其中最大的受益者，针对中职学校家校合作教育的现状和存在的问题，我们必须要不断提高自身能力和水平，同时提高对家校合作教育的理解和认识，有效采取重视理念共营“家校合作”环境、丰富家校合作形式加强相关培训、完善学校相应组织结构和制度这一系列的措施和对策，不流于形式重其实践和落实，使中职学校教育下的孩子能够接受多方面的教育渠道，健康快乐的成长。

参考文献

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