新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略

章林武

摘 要：随着时代的不断发展，我国经济水平的不断上升，人们越来越关注下一代的成长问题。近些年来，我国出台了相关政策，深化了教育教学改革，对课堂教学有效性的培养更加重视。作为一门高中教学中极为重要的基础学科，高中数学的教学对于学生来说意义深远。因此，是否能够提升高中数学教学的课堂有效性是对于高中教师的一大挑战。高中数学教学的有效，密切联系了学生是否能够学好数学，是否能够学以致用。在本文中，笔者从高中数学课堂教学模式的现状说起，简要地谈一谈应该如何提升高中数学课堂教学的有效性。

关键词：高中数学;新课程背景;课堂有效性

引言：随着新课程改革的不断推进与深入，我国的高中教学已经取得了长足的进步与发展，其中尤其在高中数学教学领域，课堂有效性得到了极大的提高。但是与此同时我们也必须意识到，在取得进步的同时，依然在教学过程中存在着一些问题，如果不能将这些问题有效地解决，就不能说高中数学教学的课堂有效性已经符合学生的需求了。在面对这样的挑战的过程中，要求我们广大教师队伍，尤其是广大高中数学教师队伍，要不断实践与探索，争取在与学生的协调与交流过程中，真正做到有效，高效的课堂教学，让学生能够从中获益。

一、高中数学课堂尚存在着的问题

在高中数学教学的进程中，一直存在着的一个问题就是，教育主管部门的调研方向影响了学校对于学生数学能力的培养。在教育主管部门的评测体系中，对于一所高中的评价指标往往局限于学生成绩，升学率，教学设施是否完善上。因此高中在这样的趋势之下，只能将关注的重点大部分放在学生的纯粹的学业成绩上。例如，有很多高中进行数学教学的过程中，都是快速结束新课的教授，直接进入复习阶段，通过大量的题海训练，让学生反复做相同类型的题目，以求单方面提升学生的解题速度，争取更好的成绩。这样在表面上来看学生的成绩或许有所保障，但是学生对于数学知识仍然处于一知半解的状态，并没有得到数学能力的提升，这对于其日后的发展不利。

二、数学课堂有效性的提升策略

新课标的相关要求中，对于教学过程中的中心转移做了明确的要求。要求学校加强对于学生综合学习能力的培养，不能仅仅局限于对于知识的刻板记忆，而是应该多方面发展，帮助学生掌握技能。在课堂有效性的提升方面，就应该从这几个角度入手。

1.提升学生的学习兴趣

一个课堂教学是否高效，主体还是在学生层面上。如果学生能够对于课堂教学内容抱有较高的学习积极性，那么课程教学一定能够取得比较好的效果。在具体的教学过程中，教师不妨将教学案例放置在学生的日常生活中，放慢新课的教学速度，引导学生从已经掌握的学习技能出发，去解决一些实际的情景问题。在这样的情景实践的过程中，逐步引入相关知识点，并提出问题，可以帮助学生更好的接受[1]。例如在高中数学教学的大纲中，有非常重要的一部分是留给导数的。在传统的高中教学中，教师并不会对导数的真正意义进行详细的介绍，往往都是带着学生反复背诵相关公式，一知半解的去进行导数问题的求解，学生很多情况下虽然学习了很长的时间，但是并没有弄懂这一方面的具体内涵，对于未来的大学学习完全没有帮助。教师不妨在解题教学之前，先行引入一些概念部分，带着学生科普一下微积分的概念，了解一下导数的物理意义与实际的应用，先给学生一个为什么要学导数，导数是用来做什么具体工作的理念，再进入基础知识的教学与实践，会取得更好的效果。

2.改良教学方法

在传统的教学过程中，教师的教学方法往往过于单一。或许在以往的教学过程中，这些单一的教学方法能够取得不错的学生成绩反馈，但是其在学生的综合素质，综合学习能力培养上或多或少都是有着一定欠缺的。在教学中，根据学生的學习情况，与具体的知识点，进行不同的教学方法尝试，积极选取最为适合学生的方式，以求达到对于学生学习能力的培养上[2]。例如，在一些空间想象要求较高，逻辑思维能力要求较高的学习部分，在很多时候讲解千遍不如学生自己一练。教师不妨采用多媒体技术，将这些具体的数学模型在相关绘图程序的帮助下，呈现在学生面前，让学生自发的去观察这些图形，教师进行一系列的变形演示之后，就可以带着学生自己操作。或是借由多媒体技术，或是在课后自行研究，最终目的就是让学生能够直观的感受到这些数学模型的真实展现，这样在以后的学习与解题的过程中，脑海中就有了这个印象，学习起来也就能够更加轻松了。不仅如此，这样教学还避免了过于枯燥，能够提升学生专注度，提高课堂效率。

结束语

总之，高中数学课堂有效性的提升，关键在于教师是否能够跟着时代的步伐，从学生的学习情况与适应能力出发，改进与完善自己的课程设计，力求做到培养学生的数学思维能力，让学生的数学学习更加出色。

参考文献

[1]高敬军.浅谈高中数学课堂教学中如何通过有效教学构建高效课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2017（10）.

[2]赵艳会，闫德明.基于新课程的高中数学教学有效性之发展审视[J].河南教育学院学报：自然科学版，2017（1）：64-67.