谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想

范文辉

摘 要：在中职学校教学中，虽然学生需要进行一定的专业课程知识锻炼，但其中基础文化课程也是学生需要积极学习的课程。而在中职语文课程教学中，学生就需要通过学习形成，一定的语言表达能力。因此，本文将立足中职语文教学现状的基础上，对中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想，展开探讨。

关键词：中职教学、语文教学、语言表达能力、

前言：在语文课程定义中，其中语言表达能力，包括口语表达能力，也包括书面表达能力。而无论是对于口语表达能力，还是书面表达能力，都是学生所需要具备的知识能力之一。并且教师在对学生进行能力培养的过程中，还需要知道，两者之间具有很大的不同，所以其培养的方式也不一样。因此，在中职语文课程教学中，教师想要切实培养学生的语言表达能力，就需要分别从书面表达和口语表达两个角度出发，对学生进行分开培养，以此来实现学生语言表达能力的形成于发展。因此，本文将结合高等教育出版社出版的中职语文教材中的相关教学内容，对中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想，展开探讨。

一、中职语文教学的问题

在中职语文课程教学中，教师在对学生进行语言表达能力训练之前，无论是书面表达能力，还是口语表达能力，都需要从实际的中职语文课程教学现状的角度出发，在立足现状的基础上，找到合适的解决方式，以此完成培养学生语言表达能力的目标。所以，在下面的论述中，我将针对中职语文课程教学中，存在的不足之处，来说说我的看法。

（一）语言表达训练机会较少

首先，在中职语文课程教学中，教师给学生语言表达训练的机会比较少。对于传统的语文课程教学来说，教师在对学生进行课程教学的时候，基本上都是以教师的讲解为主。而学生只需要跟着教师的思路，进行课程知识的理解于消化，必要的时候，进行一定的课程笔记记录。在这样的教学设计下，学生无论是口语的表达上，还是在书面语的表达上，都无法得到有效的时间进行锻炼。但对于语言表达能力来说，它也是需要在长期的实践和锻炼中形成，所以无法保证一定的训练时间，实际上就影响了学生语言表达能力的形成。

（二）学生不愿意开口进行表达

其次，中职语文教师在进行课程教学的时候，能够发现，学生自己不太愿意开口表达。对于大部分学生来说，教师在进行课程教学的时候，会对学生进行提问，通过提问的方式，检查学生的知识结构，并在一定程度上，锻炼学生的口语表达能力。然而在实际的课程上，学生都不太主动回答教师的问题，哪怕是点名起来，要么是沉默不语，要么是磕磕巴巴。形成这种情况的原因，除了学生自己对于问题的不理解之外，还有就是学生自身在口语表达能力上的欠缺，导致了学生不愿意开口说话，以此影响了学生语言表达能力的形成。

二、语言表达能力的训练方式

对于中职语文教师来说，让学生形成一定的语言表达能力，是教师在教学过程中，需要完成的相关教学任务。为了切实做到这一点，教师在了解了教学过程中，影响学生语言表达能力的因素之后，便要从因素中着手，找到相应的训练方式，以此来实现学生语言表达能力的发展。下面，就书面表达能力和口语表达能力，我各说一点我的小建议。

（一）通過课堂阅读笔记，培养学生的语言表达能力

一方面，从书面表达能力的角度看，语文课程中，所需要学生运用到书面表达能力的机会实在是太多了，其中既包括学生的作文写作，又包括平时的阅读等习题的知识解答，因此，培养学生形成书面表达能力尤为重要。为了让学生能够在课程学习中，能够得到有效的书面表达训练，教师口语从课堂阅读笔记的角度入手，来实现对学生书面表达能力的培养。

具体来说，假设这节语文课程，教师所教授的内容是《卖白菜》，这篇课文是由莫言先生所写，主要是交代了诚信的重要性。因此，教师在授课完成之后，可以让学生围绕课程的主题内容——诚信，再结合自己的生活中的一件小事，进行简单的论述诚信的重要性。其中教师在让学生进行写作时，不需要规定具体的字数，而是让学生形成清晰，具有逻辑层次的书面表达即可。通过这样的形式，来实现学生书面表达能力的发展。

（二）通过复述锻炼，提高学生的语言表达能力

另一方面，从口语表达能力的角度来看，教师可以采用复述锻炼的方式，实现口语表达能力的发展。对于学生来说，形成良好的口语表达能力，有利于学生日后的与人交往和学习生活。对于口语表达能力的训练来说，教师为了让学生愿意开口，应先采用相对来收，比较简单的复述形成，锻炼学生的语言表达思维，然后再逐渐过渡到问题回答方式等比较具有挑战性和难度的内容，以此来实现学生口语能力的发展。

具体来说，假设这节语文课程，教师所教授的内容是《离太阳最近的树》，这篇课文是由毕淑敏所写，课文主要表达了作者对于生命的敬畏，通过课文的阅读，能够起到对于人们灵魂的涤荡。针对这一篇课文，教师在教学的过程中，每讲完一个小节的内容，就让学生尝试用自己的话，进行相关阶段呢内容大意的概况。最后在整篇课文讲完之后，让学生概况全文内容的同时，进行思考，并在思考后表达自己学习完该文章之后的感受。通过这样的形式，来实现对学生口语表达能力的训练，促进学生口语能力的发展。

三、结语

综上所述，在中职语文课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，想实现学生的语言表达能力发展，就需要从口语表达和书面表达两个角度入手，在分析的基础上，找到合适的教学策略，以此完成相应的教学目标。

参考文献

[1]张羽.浅谈职业学校语文教学中学生语言表达能力的培养与训练[J].新课程（中），2018（2）：131-131.

[2]李明浩.在中职语文教学中培养实习生的语言表达能力[J].科技创新导报，2017（15）：138-138.